礼泉县赵镇初中
构建高效课堂实施方案
为了贯彻落实全教会精神，深化新课改，进一步推进素质教育，提高教学效率，打造教育品牌，实行高品位运行，真正实现“高效课堂”，特制订本方案。
一、明确一个指导思想
以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，坚持以人为本，促进教师积极提高自身素质，更新教育观念，转变教学方式，优化教学过程，构建高效课堂，促进学生全面发展。
二、坚持两线力抓管理
1、加强领导
领导小组：组长：张建国
副组长：刘生荣
王穹剑
李福明
成员：张宗旺
刘孝博
张乃平
王
翔
卢尔宁
李建军
杜航斌
刘安宁
季
敏
李质朴
张梦涛
张思扬
王遵法
张新潮
张登峰
2、分年级抓管理——深入所包年级，开展听评课活动，检查督促指导高效课堂构建工作。
七年级：张建国
李福明
王
翔
杜航斌 八年级：刘生荣
刘孝博
卢尔宁
刘安宁 九年级：王穹剑
张宗旺
张乃平
李建军
3、分学科抓管理—深入所包学科，进行听评课活动，安排组织每周的业务学习，负责本学科教师的高效评定升级工作。
数学：张建国
刘生荣
王
翔
李质朴 语文：王穹剑
张乃平
季
敏
英语：李建军
张登峰
张孟涛 理化生信：李福明
张宗旺
张思扬 政史地：卢尔宁
刘安宁
王遵法 体音美：刘孝博
杜航斌
张新潮
三、划分三等评定升级
高效课堂根据效果，分为初等、中等、高等三个等次，比例一般按5：3：2划分，教师逐级实现高等高效评定。合格者在认定为初等，下轮可参与中等评定；对于不合格者，包学科领导负责指导，继续努力，力争下轮通过评定；周而复始，全员全部全动，从而形成构建高效课堂长效热潮。对于在一个等级下三轮中不能评定升级的，学校将
按县局政策，降级使用或予以解聘。
四、确定四阶段进行实施
1、初步实施阶段（2011.12—2012.1） 主要任务是组织学习，宣传动员，召开各层次的会议，统一认识，明确目标，各学科现制订《实施细则》，初步开展。各包级包学科领导深入班级进行听评课，检查高效课堂实施情况。
2、改进、充实阶段（2012.2—2012.4）
组织全体教学人员参加高效课堂的教学模式的研究和课堂展示活动。不同的学科、不同的课型应有不同的模式。包级或包学科的领导参与第一轮（2月份—3月份）及第二轮（3月份——4月份）听评课评定等级活动。同时，切实开展“帮扶”活动，在人人参与、人人展示中实现人人有提高，人人有发展。
并且，要加强教学过程中问题的研究，及时进行反思。教导处定期组织交流，以做到优势互补、失误同戒。
3、提高、完善、推进阶段（2012.5月——6月上旬）在第二阶段的基础上，开展以三轮听评课及评定升级活动，同时各教研组推进复习课、习题课、讲评课课型，理化生推行实验课课型，进一步探索不同课型下的高效课堂构建。
4、学科、类型定型阶段（2012.6月中旬—7月） 不同学科、不同课型形成优化模式，专任教师要形成个人在高效课堂构建中的亮点，教研组及个人完成高效课堂实施的总结性报告及下一学年的实施计划。
五、做到五个观念转变
1、转变学生观，把课堂还给学生，归还学生的主体地位。
2、转变教师观，精心编制导学案，教师定位于“导演”角色。
3、转变教材观，明确教材只是个例子，借助教材巧教。
4、转变教研观，抓住课堂教学及学生日常学习中的问题不放手，逐一认真研究解决。
5、转变学习观，坚持每天读书学习一小时，积极“充电”，提高业务能力。
六、树立六个基本理念 理念是行动的先导。
1、高效课堂的目的——开发学生的学习能力，为学生的终身发展奠定坚定基础。
2、高效课堂的核心——教学的高效益，即追求在有效的时间内学生实现最大限度的发展。
3、高效课堂的体现——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
4、高效课堂的价值取向——学生的全面和谐发展，不仅获得知识和技能，而且在过程中通过恰当的方式或方法友情感体验，对价值观有一定的或有认识或取向。
5、高效课堂要达到的两个要求——一是满足学生的需求，让学生成为课堂的主人，成为学习的主人；二是满足升学的需求或就业需求。
6、高效课堂对教师的挑战——不断反思，积极创新。新形势下教师应具备反思能力，富有创新精神，能不断进行探索，及时总结，扎实积累，不断生成自己的教育教学智慧。
七、坚持七个标准
1、课堂教学内容的有效性。要依据课标、依据章节教学目标，确定重点，优化选择，有利于实现“三大”，即知识量大，思维开口大，活动范围大。
2、教学活动的高效性。实现“四多”（用脑多、质疑多、动手多、交流多），要从多方面激发学生主动参与的全过程，创设有助于学生自己学习、分组合作交流的情况。
3、教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，做到“一个突出”，即学习指导要突出。
4、教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，创建和谐、激情的课堂氛围，建立双向或多项的有效地教学互动，师生互动、生生互动，生本互动，互动交流不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
交流中要对学生及时、适度、积极的评价，鼓励学生进行自评和互评。有效的评价是促进高校交流的有力保障。教师应该抓住小组学习的形式，采用小组积分，学科周汇总、班级周汇总，然后每周评选出最佳学习小组；对于较差的小组要进行帮扶，必要时予以适当调整。要保证各小组均衡发展，避免两极分化。
5、教学手段的高效性。多媒体和学科教学的结合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用，坚决反对借此装点门面、华而不实的作秀，要讲求实效。
6、问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效提问激发学生学习的兴趣，推进教学目标的实现。
7、训练检测的高效性。训练检测试题设计一定要有梯度，难易要适中，要面向全体学生，训练检测要结合学习重难点，要结合考试试题的设计要求，试题形式应多样化，避免单一；训练检测的讲评不要求就题论题，要紧密结合本节教学的知识及应用展开。
八、狠抓八条措施
为了促进高效课堂的构建及有序长效的发展，我们必须落实以八条措施。
1、加强制度建设及落实，围绕高效课堂，我们将及时完善相关制度，如《构建高效课堂实施方案》、《业务学习制度》、《课堂管理制度》、《考试评价细则》、《绩效工资考核细则》等，发挥各种制度的制约、引导及鼓励功能。
2、提高服务质量。一是提高全体领导的服务意识，要争取多为实施高效课堂献计献策，为高效课堂的构建尽力；二是提高教辅人员的服务意识，要确保开展有效教学的各类设施完好无损，有损的及时维修；三是提高教师为学生服务的意识，工作以学生为中心，积极实践“学生第一”的观念；同时要抓好学困生帮扶工作，一定要让学困生在小组合作学习中实现最大限度的发展，绝对不能掉队。
3、规范教学行为。所有教学人员，必须依法从教，以德树人，让学生首先在情感上能“亲其师”，从而在行为上“信其道”。
4、加强教师培训。学校要实现可持续发展，教师培训就不能放松，因此，我们将及时按照上级安排，落实各种培训，同时在校内开展校本培训，确保培训效果的落实；凡在外培训的教师，培训返校后都要进行书面汇报，还要进行讲座或上示范课，实现“一人培训，人人受益”。
5、加强教学研究。教学研究首先面向课堂，面对学生，针对个人构建高效课堂中的具体问题，进行研究；第二是面向教育大形势，思考教育教学过程中的共性问题，敢于迎接挑战，进行宏观探索；第三是研究自己，研究自己的长处，发现自己的不足，进行自我完善，从而提升构建高效课堂的内在运动。
6、拓宽学习途径。为了提高教师的业务水平，我们准备采用以下方式，首先是学校每周将安排业务学习，由包学科领导亲自组织，可以采用以下形式进行，一是交流教学反思，二是进行实施高效课堂的经验总结，三是开展主题探讨活动，四是进行读书汇报，五是进行理论测试。其次是学校将适时请专家来校进行高效课堂辅导，或组织教师“走出去”学习。第三是要求教师自学，一是开展读书活动，要有读书笔记及心得体会，并定期交流；二是网学习，并做好笔记；三是坚持写教学反思。
7、加强集体备课。要进一步认识合作的重要性，备课组长务必有效组织，备课要充分备学生、备教材、备训练、要形成富有特色而又实用的导学案，要达到“二新”，即“立意新”(对教材认识要新)、“结构新”(对教材处理角度要新)。
8、开展各层次的评教工作
一是学校包级、包学科领导坚持要听一轮、评一轮的方式，明确改进方向；二是邀请专家来校进行听评课，进行评教指导，促进教师发展，推进高效课堂的构建；三是教师进行自评；四是组织教师互评；五是组织学生评教。根据考评结果，要与绩效工资、晋职晋级、评优树模挂钩，严格落实县局要求。
我们坚信，只要我们大胆尝试，勇于创新，扎实进行；只要我们静下心来读书、恒下心来教书、潜下心来育人，构建高效课堂的目标一定会实现。
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构建高效课堂实施方案
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