道德：是由一定的社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和 道德本质：（1）道德是一种社会意识，它由一定的社会经济关系所决定，并随着经济关系的变化而变化，随着经济关系的发展而发展，并对社会经济关系起着能动的作用
（2）道德是一种特殊的规范调节方式，一种非制度化的规范，不使用强制手段，一种内化的规范
（3）道德是一种实践精神，它是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动
道德与法律的区别和联系 区别：（1）他们产生条件和发展趋势不同（2）他们依靠的力量不同（3）他们产生作用的范围不同
联系:(1)在调节内容上互相渗透（2）在调节功能上互相补充（3）在调节的实施上互相支持
道德的特征、社会功能 道德的特点：第一：特殊的规范性 第二 独特的多层次性，第三 广泛的社会性
社会功能：一般来说，落后的、反动的道德，对经济基础起阻碍破坏作用，进步的革命的道德对经济基础起巩固发展促进作用。道德在社会发展中的作用具体表现在以下几个方面 1)论证作用2)教育作用3)调节作用4)认识和影响作用
历史类型和基本原则 历史：（1）原始社会 （2）奴隶社会 （3）封建社会（4）资本主义社会（5）社会主义社会的道德 基本原则：（1）氏族和部落的利益高于一切 原始社会道德基本原则（2）维护奴隶主对奴隶的绝对人身占有关系。奴隶社会道德基本原则（3）维护封建等级制和封建宗法制度是地主阶级道德基本原则（4）个人主义是资产阶级道德的基本原则（50集体主义是社会主义道德的基本原则
发展规律（1）社会经济关系决定道德的发展（2）道德演变的总趋势是不断进步（3）道德的发展是变革与继承的统一（4）社会变革是道德发展的动力
职业：就是人们在社会活动众，对社会所承担的职责和所从事的专门业务
职业道德：就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质
职业道德的特点（1）从性质上看具有从属性（2）从范围看具有有限性（3）从内容看具有稳定性和继承性（4）从形式看具有多样性
社会主义职业道德的原则，规范，如何进行社会主义职业道德教育？ 原则是：社会主义的集体主义为人民服务
规范是： 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会
从以下几个方面进行社会主义职业道德教育
1敬业教育2示范教育3勤业教育4创业教育
为何说教师职业是人类最古老的职业之一？①根据摩尔根《古代社会》记载，在印第安原始部落中，在新酋长就职仪式上，向新酋长传授以往事情的人，就是人类最处的教师。②我国教师职业可追溯到殷商之前。在中国奴隶社会的很长时间存在“政教合一”、“以吏为师”的情况。③教师作为一种独立职业，是随社会生产力的发展而出现的社会分工逐步实现的 为何说教师职业是一种崇高而神圣的职业？①历史上，一切有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育、尊重教师，对教师的作用和品格给以高度评价。②一个社会、国家、民族
如无广大教师的辛勤劳动，此社会、⑧教师职业荣誉
国家、民族的文明进程将中断，人类职业理想：就是指人们对未来工作类文明将永远处于愚昧无知状态。③教别的选择以及在工作中得到何种成师之所以崇高，还在于他的无私奉献就的向往和追求
精神、教师的劳动是平凡的，但又是职业责任：是从事职业活动的人们必十分艰苦的.④教师之所以崇高，还在须承担的职责和任务，他往往通过具于他是充满乐趣的职业。
有法律和行政效力的职业章程或职教师职业的社会意义①教师的劳动业合同来实现。
对社会精神文明建设起直接而重要职业态度：不是指人们对某一种职业的作用。（教师是人类文化的积极传本身的看法，而是指人们对自身职业播者，教师是人类智能的积极开发劳动的看法和采取的行为？？
者，教师是一代新人的精心培育者，教师职业态度：是指教师对自身职业教师是新知识、新技术的创造者）。劳动的看法和采取的行为，简而言②教师的劳动对物质文明建设起间之，就是指教育劳动态度或教师劳动接而巨大的作用。③教师的劳动对一态度
个人的成长、发展起主导作用。 职业纪律：是职业劳动者必须遵守的教师职业道德修养的含义与实质？ 行为规范，是维持职业活动的正常秩含义：指教师在教师道德意识和道德序，保证职业责任得以实现的重要措行为方面，自觉按教师道德要求所进施，常表现为规章制度等形式
行的自我锻炼、自我改造和自我提高职业技能：就是从是一定职业的人们等行为活动，以及经过努力所达到的应当具备的技术和能力，它是从事职教师道德境界。
业工作的重要条件是职业工作者实实质：是两种对立的道德意识间的尖现职业理想，追求高尚职业道德的具锐斗争，是善和恶，正和邪，是与非体行为内容
等对立道德观念的斗争，是自我解教师职业技能集中的表现为教师教剖、自我教育、自我改造和自我提高书育人的本领，教师教书育人的活动的过程。
的效果是教师职业技能的反映
作为一名高校教师，要取得道德品质职业良心 是人们在履行对他人，对上的进步，就必须经常地，自觉地加社会的职业义务的工作？？中形成强道德修养，用社会主义的教师道德得到的责任感和道德自我评价能力，观去战胜各种非无产阶级的道德，进是一定的职业道德观念，职业道德情而达到理想教师道德境界。敬业，科感，职业道德意志，职业道德信念在研，教书育人，严谨治学，不断进取，个人意识中的统一
品格高尚；不务正业，假马列主义，教师职业良心 是教师在对学生、学德识不统一。
生家长、同事以及对社会、学校、职加强教师职业道德修养的必要性（社业履行义务的过程中所形成的特殊会意义、重要性）：加强道德修养是道德责任感和道德自我评价能力 能否教书育人的大问题，是关系到提职业作风：是人们在一定的职业活动高教师道德素质，培养合格的饿建设动表现出来的一贯态度和行为
者和接班人的问题，因此，重要。①教师职业作风 是教师在自身职业活是完成教师崇高职责和历史使命的动中表现出来的一贯态度和行为 需要。②是教育迎接21世纪挑战的职业荣誉 包含着两方面的内容，一需要：a信息化社会将导致新的教育方面是指社会用以评价劳动者行为技术革命b国际化社会将产生新的国的社会价值尺度，也就是劳动者履行际理解教育景观c成熟化社会将构筑责任的道德行为的赞扬；另一方面，终生教育的新体系d科技化社会将呼是指劳动者对自己这也活动所具有唤“学会关心”的主题教育。③是实的社会价值的自我意识，也就是职业现从“应试教育”向素质教育转变的良心中所包含的自爱和自尊
要求。 教师职业荣誉：就是教师在履行职业 义务后，社会所给予的赞扬和肯定，
以及教师个人所产生的尊严与自豪教师职业道德：是指教师在从事教育感
劳动过程中形成的比较稳定的道德在教师职业选择上要注意以下几点:观念、行为规范和道德品质的总和，①要把个人志愿与社会需要结合起它是调节教师与他人，教师与集体及来；②正确处理教师职业选择与教师社会相互关系的行为准则，是一定社才能的关系；③正确对待教师的社会或阶级对职业行为的基本要求。 会地位与待遇；④正确看待教师的教师职业道德的一般本质：由社会经苦与乐。
济关系决定教师行为的选择。（1）教要实现教师理想必须作到以下几点：师职业道德是由社会经济关系决定，①热爱教育事业 ②热爱学生 ③献（2）教师职业道德的基本原则由教身教育事业④勇于同一切危害教育育劳动的本质和目的决定
事业的行为进行坚决的斗争 ⑤不断教师职业道德的特殊特殊本质：（1）提高自身素质
教师职业道德是一种特殊的社会上教师职业良心有何意义，如何培养和层建筑（2）教师职业道德是一种特增强教师的职业良心
殊的社会意识形态。（3）教师职业道良心的意义①人民教师劳动的特殊德是从事教育活动的特殊利益关系性决定了教师职业良心的重要地位中引申出来的（利益是道德的基础） ②教师的职业良心是教师建功立业教师职业道德的本质：①教师职业道的精神支柱③教师职业良心能够调德作为特殊的社会意识形态，要求教节教师的行为，表现为①在职业之前使教师做出正确的动机决定②在行师忠于人民的教育事业，全心全意为动过程中职业良心能够起监督作用培养、教育学生服务，自觉遵守各项③在行动之后，对行为后果做出评价 道德规范。②教师道德作为特殊的社从以下几个方面入手
会上层建筑，要求教师明确为社会主①要培养具有对教育工作高度负责义建设培养人才的矛盾，正确处理教的精神②要培养教师高尚的师德品育劳动过程中各种道德关系，自觉加质③要有知耻心、自尊心、自爱心 强道德修养。
责任的意义： 教师职业道德最核心的本质：造就一
代新人
教师职业道德的形成？①劳动实践教师职业道德的基本构成：①教师职是职业道德形成的客观基础；②一定业理想 ②教师职业责任③教师职业社会的教师职业道德总受一定生产态度④教师职业纪律⑤教师职业技关系和阶级利益的制约而形成；③一能⑥教师职业良心⑦教师职业作风
定社会的教师职业道德又是在批判继承历史上优秀教师道德遗产的基
础上形成的。
从事教师职业劳动的特殊性，谈谈教师职业是一种崇高而神圣的职业 教师职业劳动的特殊性主要表现在以下几个方面 （P143）（1）教师劳动目的和任务的特殊性：教师劳动的目的，既不是创造物质财富，也不是创造精神财富，劳动的最大特点是培养人（2）教师劳动对象的特殊性：是具有思想、情感、有个性的青年（3）教师劳动手段和工具的特殊性：手段和工具是教师自身所具有的综合素质（4）教师劳动中人际关系的特殊性：关系复杂多变，关系重要（直接影响教学质量和教学效果）（5）教师劳动过程特殊---劳动方式上的饿传递性、双向性、时空性（6）劳动内容的特殊性---教学与科研并举（7）教师劳动产品的特殊性：结果是产生掌握一定文化科学知识，形成一定思想品德的人。大学教师培养的是高级复合型人才，他不是物化形式的表现，而是以知识潜能形式表现。 崇高性：教师肩负培养新一代的重任，教师是塑造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。奉献性：教师是春蚕，蜡烛，粉笔，犁锋，最具有自我牺牲精神，他们授业无私，甘为人梯。示范性：身正，学富，德高是教师职业的内在要求，身教，言教，为人师表，具有师范性。乐趣性：当学生成为对国家，人民有用的人才，倍感欣慰，充满人生乐趣。 教师职业道德教育有何特点，特点（1）在道德意识上比其他职业道德有更高的要求，是由其崇高性和奉献性决定的（2）在道德行为上比其他职业道德有更强的示范性（3）在道德影响上比其它的职业道德更广泛，更深远
教师职业道德有何社会功能社会功能主要表现在以下三个方面（1）对教育过程的调节作用，调节教师的行为（2）对学生的教育作用，影响学生道德品质的形成（3）对社会生活的影响作用，促进民族道德水平的提高
教师职业中的道德规范？①热爱教育，勇作奉献；②教书育人，尽职尽则；③严谨治学，提高教学水平；④以身立教，德识统一。 什么是教书育人，如何理解教书育人是教师的根本道德责任（教书育人是教师职业道德的核心）
教书育人：是指教师在教育、教学过程中，有目的、有计划的使学生获得知识能力的同时，树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观的过程 核心（1）从培养目标看====培养高级的复合人才，教师肩负着传授知识，培养智能帮助学生形成科学的世界观的重任（2）从大学生的心理特点看 从未成熟转向成熟，强调自我完善，但要求不严，强调自主自立，但又缺乏自制力，要求别人尊重自己，但又不善于尊重别人，渴望成才但对成才又缺乏认识和足够的思想准备，渴求知识，但又缺乏坚强的毅力（3）从教书和育人的关系看教书是育人的手段，育人是教书的目的（4）从德育和智育的关系来看，两者相辅相成。（5）从教师的本身来看，作为自己崇高的职业理想追求总之：教书育人，忠诚人民的教育事业，是教师职业道德的灵魂，它统帅，制约着师德的一切行为规范和范畴，是教师道德实践中的根本范畴
教书育人又那些具体要求？（1）树立正确的教育观，人才观，学生观（2）从基础抓起，从头抓起，从新生抓起（3）充分发挥基础课教师和专业教师的作用（4）遵循教育规律，按教育规律办事（5）具备多种教育能力和技术
严谨治学：包含两层意思 一是 认真完成教学任务，以负责的态度对待教学，二是用严谨的态度把教育和教学
当作一门科学来对待，提高教育教学和研究水平
严谨治学的含义是什么？如何做到学而不厌，严谨治学？应该做到以下几点第一：刻苦钻研业务，提高自身素质：要不断提高自身的思想，道德素质和科学文化素质，要掌握教育，教学规律，采用科学的教育教学方式精心组织教学第二 勇于探索创新，不断提高教育教学质量，教师既要树立与市场经济相适应的开拓创新观念，又要培养创造性的，开拓型的人才，还要具有开拓创新精神，勇于探索创新，完善教学艺术，提高教学质量第
三、加强教育科学研究，提高科研水平，参与科学研究工作，是现代教师的一项重要任务，是时代的需要，是现代教育改革和发展的需要，积极参与科研，也是提高教师自身教育水平的需要
为什么说热爱学生是教师特有的情感？教师对学生的爱与一般的人与人之间的爱有所不同，它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任观，来源于教师对教育对象的正确认识，满腔热情和无限的希望，教师热爱学生具有职业性，无私性，原则性和全面性的特点因此说热爱学生是教师特有的情感
怎样热爱学生，你对严格要求学生是如何理解的
（1）热爱学生，做到以下几点一要关心爱护 包括 要了解学生和信任学生，要成为学生的知心朋友，要爱护每一个学生二要平等的对待和尊重，理解学生，要注意以下几点 要尊重学生的人格和自尊心，要平等公正的对待每一个学生，尊重学生的合法权益三要循循善诱，诲人不倦四要严格要求学生（2）教师对学生的严格要求应与教师对学生的爱紧密结合在一起，要求严的合理，严的适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生也就是说教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针，学生的实际，和21世纪对一代新人的要求，有利于学生的身心健康发展，学习进步和良好行为习惯的培养，学生讲过努力能够达到，学生能够接受，并能自觉的切实执行，有落实，有检查，有始，有终 具体表现在以下几个方面一要 严而有理 二要严而有度 三要 严而有方 四要严而求恒 五要 严而求细
为人师表有哪些具体要求？一要言行一致，表里如一，教师要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不做的，自己必须坚决不做二要以身作则，起榜样示范作用三要 坚持“身教重于言教”
对教师语言、仪表有哪些具体的要求？对语言的要求（1）语言要规范
（2）语言要精练（3）语言要准确（4）语言要生动（5）语言要纯洁对仪表的要求 （1）教师的仪容不能蓬头垢面，不能浓妆艳抹，发式奇异，不能精神萎靡，阴沉坚厉，愁眉苦脸 要精神饱满，朝气蓬勃，光彩焕发，成熟向上2）师的服饰 做到衣着整齐，整齐清洁，饰物典雅大方，教师的衣着要美观朴素，不要奇特古怪，艳丽花哨3）教师的举止 要做到谦虚礼貌，不卑不亢，不能粗野无理，蛮横放任，而且要端庄，正派，适度得体优美
教师言表风纪的道德要求？①语言要求：规范、精练、准确、生动、纯洁。②仪表要求：仪容、服饰、举止。③风度要求：稳重、可亲、有识。④法纪要求：依法执教。
选择 在两个或这两个以上的对象之间做出取舍，包括自然选择和社会选择两种
教师道德行为的选择 就是教师的一定的道德意识支配下，根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择
如何看待教师职业道德行为选择重感情因素的作用
情感是主体对自身及客体的感受，体 验，进而发生兴趣，建立感情，并在又互相渗透，相互沟通，在一定的条各种情境下通过情绪表现出来，教师件下相互转化，其次他们还是有区别道德行为选择的情感通常有兴趣、情的，可以分别从宏观和微观的角度反绪、和情感三个环节组成，每一个环映现实社会的客观要求，有着各自相节都有独特的选择作用兴趣是人在对独立的运行过程和运行机制，有各外界感受、体验基础上，由欲望转化自特殊的社会功能教师个体道德属而来的，情绪和情感具有更为强烈的于个体道德范畴，它受社会道德和个选择意义情绪通常表现为两极， 喜体道德关系的一般规律的制约具体悦—悲伤爱 –憎 等，因而 情绪选表现在以下几个方面（1）社会道德择的基本形式也相对有肯定和否定是教师个体道德的社会？？（2）教两种情感 包括道德感，理智感 和美师个体道德是社会道德的反映，是一感，是广义情感中的最高层次，也是个有机构成部分。（3）教师个体道德具有社会性的情感，其选择作用尤为相对独立于社会道德 突出 如何理解教师职业道德和选择中自 由和责任的关系 内化：通过修养形成一种稳定的人格第一：自由与责任对等的关系，教师特征。 在自由的选择道德行为的同时，也自教师职业道德要求内化的过程：①提由选择了责任第二 自由与责任的对高教师职业道德认识；②培养教师职等关系也不是绝对的，因为自由不仅业道德情感；③坚定教师职业道德信仅是一种客观状态，而且与人的主观念；④锻炼教师职业道德意志；⑤培努力有关，随着当事者的道德品质，养教师职业道德行为。 道德境界的高低不同而变化的 如何培养教师职业道德行为选择的教师职业道德内化的实质：把教师职能力 业道德的原则和规范转化为教师个首先，要全面理解和掌握道德知识，人道德品质。 加强对道德必然性的认识，这是提高道德境界的发育要经历哪几个阶教师道德行为选择能力的前提其次，段？①自发的道德境界；②自觉的道要培养良好的思维能力，即分析能德境界；③自由的道德境界（自为的力，综合能力，？？？能力和概括能阶段） 力 教师个体道德品质特征表现在哪些最后，要在社会实践中锻炼道德行为选择能力 方面？①是社会道德原则规范的职教师职业道德要求的内化过程 业化，是教师职业的具体化； 教师职业道德要求内化的过程也就②教师道德意识和道德行为的统一；是构成道德品质的各个方面或各种③是教师道德意志的凝结；④是教师因素相互作用的综合过程，具体包括个体职业道德行为整体的稳定的倾以下几个方面1）提高教师职业道德向；⑤是多种内在因素的辨证统一：认识2）培养教师职业道德情感3）a稳定性和发展性的统一;b内在性和坚定教师职业道德信念4）锻炼现实性的统一；c同一性和差异性的意志5）培养行为 教师职业道德内化有哪些条件 统一。 1会德育教育2人道德修养 教师个体道德品质是如何形成的？3道德评价 ①是现实社会关系和道德关系的产如何加强教师职业道德修养 物；②在教师个体道德品质形成过程（1）教师职业道德修养，是完成教中，教师的社会实践尤其是教育实践师崇高职责和历史使命的需要（2）起决定的作用；③是在社会实践的基是迎接21世纪挑战的需要（3）础上，经过个人主观努力和客观条件是实现从“应试教育“向素质教育转相结合而形成的发展的。 变的要求社会主义教师道德个体品质的基本社会道德 ：是以社会作为道德的主内容？①献身教育事业:要求教师正体或载体的道德，它实际上是社会对确处理义与利，个人与集体、事业的人们提出的道德要求，是社会为了调关系，顾全大局，终身勤恳指教；②整现实社会中的人们之间的相互关正直诚实，为人师表来影响学生；③系而对人们提出的行为规范的总和，自尊自强，自尊：严以律己，维护教这种规范要受到社会经济关系的制师声誉，保持良好的道德形象。自强：约，属于社会上层建筑 不懈追求自我完善，高标准严要求，个体道德 是行为个体在道德活动中所表现出来的道德现象的总和，即社学高为师，德高为范④艰苦朴素：是会道德在个体身上的表现，也指个人无产阶级的优秀品质，是具有远大理品德 想者在个人生活方面的良好品质；⑤教师个体道德：是以个体为道德主体开拓创新：不因循守旧，培养具有创和载体的道德 新精神的新人。 道德品质：亦即品德或德性，是指个社会主义教师个体道德品质的养成体在道德意识和道德行为中所表现教师应做到：①要树立科学的世界观出来的比较稳定的特征和行为倾向，和跨世纪的教育观念；②要在长期的是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为种的教育实践中磨练自己的道德品质；③具体体现 不断学习、探索、创新，努力提高自教师个体道德品质：是教师在长期职身的教育素质 业道德活动中养成的在个人的道德道德人格：指具有个人人格的道德性观念，道德行为中表现出来的比较稳规定，是个人的脾气、习性与后天道定的特点和倾向，即是社会道德原则德实践活动形成的道德品质和情操和规范的具体体现，更是教师道德原的统一。 则和规范的具体体现 如何培养师德行为的选择能力？人格： 是人的性情，气质，能力等①首先，全面理解和掌握道德知识;特征的总和，在社会学上上是做人的②其次要培养良好的思维能力; 资格和为人的品格的总称，在心理上③最后要在社会实践中锻炼道德行是指人的性格，气质，能力等特征的为选择能力。 总和道德人格 是指具体个人人格的道德性规定？？，是个人的脾气，习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统一 理想人格：是指一定道德原则规范的结晶和德的完美的典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准 如何看待教师个体道德和社会道德的关系：社会道德和教师个体道德具有道德的两个有机组成部分，首先他们相互影响，互相制约，共同发展，2
