《茅屋为秋风所破歌》
教学目标：
1、运用析字、品词、锤句的方法，理解课文内容。
2、利用材料补缺法，拓展视野，感受诗中真情。
3、学习古诗中忧国忧民的情怀。 教学过程：
一、激情导入：
朗读诗句，感受诗歌表达的感情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 死去原知万事空，但悲不见九州同。 陆游《示儿》
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。张养浩《山坡羊 ·潼关怀古》 怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。岳飞《满江红 》 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。辛弃疾《清平乐·村居》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头·明月几时有》
（过渡）今天我们学习《 茅屋为秋风所破歌 》一文，它表达了作者怎样的思想感情？
二、理解内容 １、自由朗读。
２、学生与文本交流。从文中圈出直接表达诗人情感的词语。 ３、师生共同讨论、分析课文内容。
三、体验情感
（过渡）“一部文学作品首先应该还原到它诞生的时代，把历史上的作品放到历史中去加以认识”。 １、介入时代背景：《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 ２、问题探讨：请在第三段中找出标明时间的词语，师生共同讨论其表达作用。 ３、小结：任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大
，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
四、升华情感
1、纵向拓展： 杜甫的相关诗句： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 存者且偷生，死者长已矣。 向来忧国泪，寂寞洒衣巾。 四邻何所有？一二老寡妻。 ２、横向拓展：
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 夏完淳：无限河山泪，谁言天地宽！
陆游：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山， 身老沧洲 秋 瑾：爆烈同拼歼贼臣,男儿爱国已忘身。 鲁 迅：寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 ３、启发学生思考：还有谁……
五、作业
课外收集、积累忧国忧民的诗句。
