参加济南市小学语文优质课体会
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为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和王秀珍老师，于2013年11月到济南市平阴县实验小学参加了“济南市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了20多节优质课，这些堂课各有各的特色，让我受益匪浅。最后济南市教研员江洪春老师的总结起到了画龙点睛的作用，江老师通过听课总结了语文教学目前存在的问题：
1.课件用字要进一步规范，一律使用宋体或楷体，生字必须用楷体。一段话的开头必须空两格，标点要规范。
2.教师着装不能赶潮流，老师就是老师，要体现职业特点，给学生一个好的引导。
3.识字教学重在音、形、义，教学时要有所侧重，不能平均用力，不能变成“说字”课。比认读更重要的是指导书写，字形、读音简单的，一下子就看出来的，不需要什么“加一加”、“减一减”，哪一个笔画重要直接说，如“姿”这个字的横很重要，就直接说出来，另如某个字的笔顺很重要，一起写一写，直接说，别耽误时间。还有就是理解字义时，有的象形字通过字的演变能很轻松的明白字义，有助于学生对字义的理解，除了这个不能动不动就用甲骨文。在指导书写时不能绕圈子，不能因为用什么识
字方法而淹没了这个字，要把更多的精力用在指导书写上。
4、阅读教学分为四个层次：（1）理解文章内容；（2）体会
情感；（3）领会表达；（4）运用一定的方法自读自悟。
这里给我留下了很多思考，我们的教学大都只是停留在（1）、
（2）这种浅层次面，教学理念达不到与时俱进，我们要深入（3）、
（4）层。
5、习作。怎么写呢？小技法、小策略很重要，在教学中我
们要提供一个如何写好这一段话的点。
6、口语交际。要创设好情境，训练要有侧重点，得突出一
下语文技能方面训练。
7、观课关键是看这节课学生提供了多少，有些形式多余，
如课件多、视频音乐多。配乐朗读可以，但是学生在说时、写字时不能用。
8、记叙文不能以诗的形式出现，形式多余，去掉过分追求
形式上，而是放在钻研教材上。
9、商业运作的课要和全国小语主导的区别开，衡量标准就
是课程标准。
上好一节课首先要制定好教学目标，制定的教学目标不能笼
统，要制定可操作、实用的目标，制定目标时要做到以下4点：
1、解读文本、教材；
2、把握编者意图；（参照课文中的泡泡、课后习题等）
3、熟悉课标和年段目标；
4、了解学生的起点。
目标制定不好，教学设计就会很散，目标应起到定向、导航、
定位、制约的作用。目前制定目标存在问题：
1、笼统模糊、指向不明；如识字教学要学会哪个字的读音，
哪个新笔画应明确具体。阅读目标不能只是“正确、流利、有感情朗读课文”的笼统目标，要具体到哪一段读出什么感情。
2、措辞不当，定位不准、
3、目标中缺少学习方法和过程的表述；如：创设情境，师
生合作等这属于教学方法。通过联系上下文理解词语、借助拼音读课文等这才是学习方法，不过通过提出问题来理解课文内容这种教学交叉法的可以。
4、项目不全，缺学习方法和过程、情感价值观的目标（通
过联系上下文提出问题，理解课文内容就是方法和过程。
5、逻辑混乱，排序乱。（如阅读教学目标的顺序：理解课文
内容、体会情感、领会表达、运用一定的方法自读自悟、情感态度价值观。）
6、分类不当。如习作目标：（1）写什么？（2）怎么写？有
什么小技法？（3）通过这样写干什么？增强什么？（4）修改。
7、角度不对。如“使学生„„，激发学生„„”这是20年
前，这是被动学习。现在应为“增强„„意识；提升„„认识。
通过这次讲课与学习，我深有感触，在今后我们应该怎么做
呢？首先就是潜心学习，研读教材，学习新的教学理念，逐步向
新教学理念靠拢，如阅读教学要深入领会表达、教给学生一定的方法自读自悟，放弃原来教师牵着走满堂灌的教学思想。其次，要注意日常积累，冰冻三尺非一日之寒，要养成一个良好的上课习惯，尤其是评价语的积累，“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。这种评价语的运用关键在于平常积累，只有经常用，到公开课上才能运用自如。再次就是课前准备，这个包括备课环节和上课铃响之前。一堂好课是磨出来的，我们要经过多次试讲才能发现更多的问题，不只是用好学生试讲，包括基础稍差一点的学生，因为我们不知道讲公开课时会遇到什么样的学生，只有这样才能对学情有全面的了解。再就是课前一定要提前入场熟悉场地，这是做好课前心理准备，不至于太紧张。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„
