浅谈班级文化建设，创建和谐班级
摘要：好的环境能够激励人，可以改造人。在班主任工作中最重要的是建设良好的班级文化。学生要在这个集体里学习、生活、成长。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的学习精神。班级和谐既是我们素质教育的一个本质属性，也是全班师生为之奋斗的重要目标。和谐班级的创建过程，应十分重视班级文化的建设。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。
关键词：物质文化 规章制度 精神文化
一、重视班级物质文化建设，构建良好的育人环境 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发情感、陶冶情操，给人以启迪教育。 因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
1.诗风画韵。
这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。为了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。我们曾经提出过“选校是否适合我发展”，“小学生追星好吗” 这样一类的问题，学生反应很强烈，争着阐述自己的观点。甚至还有学生为了显示自己的辩论才华，今天发表赞同的观点，明天又马上贴出相反的意见。每天围在这面墙边观看帖子的学生很多，可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣。
2.精心装点教室。
我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。
3.加强图书角的管理。 书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。
4.教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
注重黑板报设计也是非常重要的。黑板报在形式上注意了与教育环境的和谐，要注重对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。
二、加强班级制度文化建设，落实班级自主管理 制度是用来管人的，这是制度的强制性；但制度也是用来教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上，应把工作重点放在“把班级还给学生”上，体现自主性，培养自主性，发挥积极性。
1.拟订班规，体现自主性。
没有规矩，不成方圆。班规对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。由于班规是由老师和学生共同参与制定，因此大家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“反冲”时间和空间。小学生性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。
2.定岗定责，培养自主性。
根据学生的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置，让每个学生在集体中都担当一定的管理角色，从而调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。
3.竞争激励，发挥积极性。 在班级管理中引进竞争机制，小组与小组，个人与个人开展各类竞赛与评比，有助于培养学生的竞争意识，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还在班级中进行小群体间既有竞争还有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级活动中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。
三、推动班级精神文化建设，促进学生个性发展 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己特有的文化，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。班会课就是培养这种精神的最好阵地。
本学期初我和同学们一起商量着把“团结友爱，钻研创新”定为我班的班风，并且在随后的多次班会课让学生谈感想。让同学们感受到班级就是一个家。43位同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助相互促进。只有大家都进步，我们这个班才能算真的进步。每位同学应该积极向上，善于向困难挑战，永不言败。我还通过让学生设计班徽让“团结友爱，钻研创新”深入人心。 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准和行为方式，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。
作为班主任，我们应该用我们的言行来鼓励正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、学生交流来挫杀错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。在素质教育背景下的非常时期，教师自身从“天地君亲师”的传统观念中解脱出来，势为必然。对于我们班主任，在班级教育中形成亲人般或友人般的互动新型的师生关系是很必要的。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟““业精于勤毁于嬉，行成于思毁于随“等警句。告诉我们文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。
实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，有助于学生的健康成长，有助于和谐班级的创建！书香浸润灵魂，文化滋养个性。在班级文化建设上我根据自己班的学生现状设计了一系列自己理想中的认为适合学生的今后发展的理念。是否行之有效，将是我今后努力的方向。
参考文献：
1.《爱心与教育》作者：李镇西 2.《走进心灵》作者：李镇西
3.《班主任工作创新艺术100招》 作者：张万祥 江苏教育出版社 4.《新课标德育资料库》作者：张万祥 宁波出版社 5.《班主任兵法》作者：万玮 华东师范大学出版社
6.《班主任工作招招鲜》主编：郑学志湖南师范大学出版社
7.《给教师的建议》作者：（苏）苏霍姆林斯基 教育科学出版社
