花木文化校本课程开发方案
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。
二、开发研究背景
１、基础教育改革的需要。
教育部提倡大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构、内容，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地社会经济发展服务，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整，因地制宜地设置符合当地需要的课程，明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极参与课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。
２、学校办学特色的需要。
我校多年前就确定花木文化教育作为我校的办学特色。1998年学校申报了常州市级课题《以花木为媒体，全面提高学生素质》，2001年又成功申报了省级课题《以花木文化为资源，全面提高学生文化素质》，1999年秋季起进行了花木文化校本课程的探索和实践，学校充分利用校内外的各种硬件资源，结合本校的实际，在对学生进行花木文化教育方面，进行了大胆的探索与实践，积累了丰富的经验，取得了一定的成绩，赢得了社会的赞誉，校本课程的推行已由模糊、犹豫逐渐清晰、果决。因此，开发一套体现我校办学思想、办学理念，以花木文化的利用和开发为重点的校本课程实施方案，这是我们校本课程发展的一个重要基础，它既能巩固已有的成果，又能使这一特色实现新的飞跃。
３、具有丰富的社区资源。
我校地处具有丰厚花木文化的花木之乡，政府建有华东地区最大的花木市场，年交易量2002年达8亿元，全镇已形成规模化、产业化，花木种植面积已达32000亩，农户花木销售产值达3亿元，正在积极筹建3万亩大型花木产业观光园区，全镇有一支3000多人的花木营销员、经纪人，四十多家园艺设计室，花木的繁育、栽培、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局。
４、学生的兴趣爱好和家长的关心支持。
在校本课程选定之前，学校对学生的需求、兴趣进行调查，由于许多学生从小就认识花木，研究花木，绝大多数学生对花木很感兴趣。通过随访家长，座谈会和发放问卷调查等形式，我们得出了这样的结论，家长一致认为学生喜欢这些学习活动，认为这样的活动有利于学生实践能力、良好劳动习惯的养成，有利于为学生将来从事与知识经济相适应的农业生产劳动打下坚实的基础和能力，家长也非常支持学生参加这样的学习活动，促进学生未来全面和谐的发展。
三、校本课程目标
兴趣是学生最好的老师，当学生对接触的事物比较熟悉时，才会产生强烈的求知欲，才会自学地学习它、研究它，而且能持之以恒地研究下去。夏溪中心小学的学生对花木文化耳濡目染，花木文化不断充实着他们的生活、学习。我们把尊重学生的个性，促进学生全面化发展作为校本课程开发的基本目标，通过花木文化校本课程的开发和研究，确立具体的校本课程总体目标。
（１）学生获得亲身参与观察思考、实践、操作的积极体验，具有初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。
（２）促进学生主动关注社会，并积极参与社会生活，服务于社会，主动发展学生，多方面的情感，态度和价值观等课程价值。
（３）利于学校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校的办学内涵，提高教师的科研改革能力。
四、校本课程的内容
以花木文化世界为主线，构建有利于学生全面发展的校本课程体系：
大课题 小课题
1、花木的认识 （1） 常见的花木及名称（2） 花木文化历史（3） 花木生产的价值与发展前景等
2、花木的栽培管理 （1） 常见花木生长特性及栽培方法（2） 盆景的制作、造型技术
3、花木的嫁接与克隆 （1） 嫁接与扦插的科学管理（2） 掌握几种喜欢的花木借接、扦插技能
4、花木标本制作、鉴赏 （1） 花木标本的制作技术（2） 根据标本和植物的种子鉴别一些花木品种
5、花木的营销 （1） 了解花木的价格（2） 花木如何交易（3） 花木的采购和销售合同的签订方法和程序等
6、花木文化与环境建设（ 1） 花木对空气质量的影响（2） 花木对美化生活所起的作用（3） 古树名木的迁移对环境的正面、负面影响（4） 园林、小区设计方案
五、校本课程的实施
1、广纳“名师”，确保校本课程实施质量。
毫无疑问，校本课程实施能否取得成效，关键是教师，从事校本课程的实施教师，花木文化掌握了解情况的多少和教学技能，直接影响花木文化教育的质量。如果仅靠学校的师资还是远远不够的，面对这一瓶颈，我们解决的方法是广纳“名师”，由主课教师根据教材的需要、学生的意愿，从花木生产者中、花木营销员中、花木公司成员中、园艺设计师中、从学生家长中聘请花木文化校外辅导员，来增强我校的花木文化校本课程实施的师资力量。
2、利用好富有特色的花木文化教育资源。
我校在校长多方努力下，在各级部门的关心支持下易地新建了花园式的校园，建有“睿智园”、“流觞园”、棕榈区、兰花区、梅花区、竹区等花木文化景区，社区有花木生产基地、观光园、华夏花木市场、园艺设计室花木公司等社区资源，再加上学校的学习电脑等软硬件资源，为我校花木文化校本课程的实施创造了一个开放性的教育资源。
3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。
（1）坚持让学生自主选择探究、促进学生个性的发展。在校本课程的实施中，鼓励学生自主选择、自拟计划、将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教师的作用是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断完善选择的意识和能力，促进学生学会发现、学会探索、学生创造，从中体验愉悦。
（2）坚持让学生走出教室、走向社会、走近生活、拓宽学生的学习空间，引导学生从周围的生活中，现实的社会中去选择感兴趣的主题，增进对花木文化的了解和认识。
（3）坚持让学生体验感悟、积累经验、丰富学生的情感世界。引导学生在实践操作中逐步发现自我和社会、花木文化之间的内在联系，体验自我和社区花木的关系，促进全面发展。
4、成立组织机构，采用“实践――开发――反思――改进”的循环式开发模式，保证校本课程的顺利实施。
(1)成立校本课程开发工作领导小组，负责课程实施的开发、规划、指导、监督、评估等。
组长：戴福春
副组长：卞亮平、钱平玉
组员：林亚飞、李国文、许荣美、丁卫星、杨丽亚、袁新华
（2）成立校本课程中心研究组。负责具体实施，研讨、总结等工作。
组长：教导主任
组员：各班班主任教师。
六、校本课程评价
１、评价内容的全面化。
校本课程中对学生的评价采用学分制，学分的给定考虑各方面的因素。一是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给一定的分值；二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核；三是学生在家庭中的实践情况，由家长根据评分表给出一定的分值。
２、评价主体的多元化。
包括学生自评、小组评价、教师（校外辅导员）评价、家长评价与课程开展相关的单位、社区等。
[附] 《花卉鉴赏与花文化》课程的题目：
目 录
1．一树独放天下春 梅花鉴赏
2．生在深谷自芬芳 兰花鉴赏
3．宁可焚身不毁节 竹子鉴赏
4．战地黄花分外香 菊花鉴赏
5．泰山压顶不弯腰 松树鉴赏
6．国色天香压群芳 牡丹鉴赏
7．花相风姿胜花王 芍药鉴赏
8．此花无日不春风 月季鉴赏
9．花中此物似西施 杜鹃鉴赏
10．艳而不妖是珍品 山茶鉴赏
11．出水芙蓉白无暇 荷花鉴赏
12．独占三秋压众芳 桂花鉴赏
13．凌波仙子踏春来 水仙鉴赏
14．此香只应天上有 茉莉鉴赏
15．只恐夜深花睡去 海棠鉴赏
16．百年好合吉祥花 百合鉴赏
17．但有一枝堪比玉 玉兰鉴赏
18．桃花又见一年春 桃花鉴赏
19．五月榴花照眼明 石榴鉴赏
20．唯有君子压群芳 君子兰鉴赏
21．月下美人映艳阳 昙花鉴赏
22．紫荆犹胜去年红 紫荆鉴赏
23.杨柳依依总是情 杨柳树鉴赏
24．南国红豆寄相思 红豆鉴赏
25．浑身是宝活化石 银杏鉴赏
26．如今铁树常开花 苏铁鉴赏
27．独木成林好气派 榕树鉴赏
28．英雄屹立在南国 木棉鉴赏
29．栽下梧桐引凤凰 梧桐鉴赏
30．天涯处处皆芳草 小草鉴赏
31．娉婷少女一枝花 豆蔻鉴赏
32.霜叶红于二月花 槭树鉴赏
33.灿如云霞映东瀛 樱花鉴赏
34.白桦情深深几许 白桦树鉴赏
35．和平之树万年青 橄榄鉴赏
36.一生低首紫罗兰 紫罗兰鉴赏
37．千姿百态高脚杯 郁金香鉴赏
38.方方面面花文化 花文化鉴赏
39.茶亦醉人何必酒 茶文化鉴赏
40．咫尺方寸收美景 盆景鉴赏
