王舍人实验小学 校本课程开发方案
一、指导思想：以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，与时俱进。围绕全面提高学生的整体素质这一总目标，以“为每一个学生一生的发展奠基”为理念，以深入学习研究九年义务教育学科的《课程标准》为契机，全面推进素质教育，促进学生全面而主动的发展，提升教师的课程意识，促进教师的专业发展，实现学生的课程创新，形成学校的办学特色。形成浓厚的书法文化氛围。
二、书法课程的基本理解
中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。书法是构成艺术；书法是表现的艺术；书法是一种实用性的艺术。总之，书法具有更强的综合艺术，是更倾向于表现主观精神的艺术。它具有丰厚的内涵。追寻三千年书法发展的足迹，我们可以清晰得看到它与中国社会的发展同步，强烈的反映出每个时代的精神风貌。中国书法是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。
我们所设置的书法课程其基本结构包括：书法作品欣赏、书法发展的历史、书法的特点、书法的流派、书法名家、文房四宝、书法与文学、书法与美学、书法与养生等最基本知识、硬笔书法等。
书法课程的设置为培养小学生的书法艺术中的独特审美观，形成初步的硬笔书法技能与技巧，养成认真细心的学习态度，培养良好的意志品格，更好的进行各种书面作业，并为今后的学习和工作打下良好的基础。因此，把书法（硬笔书法）作为校本课程，为全体学生开设书法课。
三、实施书法课程的目标
（一）实施书法课程的总体目标
1、通过书法课程的开设培养学生民族自豪感和民族自信心，培养一定的审美能力和审美情趣，陶冶学生情操，培养良好的意志品质、良好的学习态度和学习习惯。培养学生积极的人生态度。
2、通过学习使学生了解一些书法发展的历史、书法的特点，懂得一些书法与文学、书法与美学、书法与养生得道理，知道一些书法名家，知道文房四宝。培养学生最基本的书法欣赏能力和对自己及同伴作品的评价能力。
3、通过学习使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势、掌握楷书的基本笔画、理解楷书的基本结构、遵循楷书的基本原则，即基本掌握硬笔书法的技能技巧，人人写一手漂亮的钢笔字。
（二）实施书法课程的层次目标 低年级段：
1、通过学习向学生渗透爱国主义教育，初步理解学好汉字、写好汉字的意义。知道一些书法家。
2、通过学习向学生渗透美的教育，培养学生初步的审美能力，能简单评价自己或同伴的书法作品。培养书法兴趣。
3、正常掌握铅笔的书法写字姿势，初步掌握基本笔画的书写方法，在教师的引导下，基本理解基本结构，尤其是所学过的字。使学生人人写一手较规范的铅笔字。
4、有用较规范的铅笔字书写的东西、抒发自己的情感的愿望和兴趣。 中年级段：
1、通过学习向学生进行爱国主义教育，基本理解学好、写好汉字的意义，增强民族自豪感。
2、知道历史上一些著名的书法家及其作品，知道文房四宝。培养学生书法欣赏能力、审美能力和对自己或同伴作品的评价能力。
3、渗透书法与美学、书法与文学、书法与养生的关系的教育，提高学生综合理解书法意义的认识，有积极的书法心理倾向。
4、能正确的把握钢笔书法的姿势，了解钢笔书法的一些规则，掌握钢笔书法的一些技巧，能写一手较规范的钢笔字。 高年级段：
1、通过学习向学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感和民族自信心。初步了解书法的历史、书法的特点，书法的流派及其代表人物。
2、培养学生的审美能力。了解一些书法名家，通过书法名作的介绍使学生受到美的熏陶，提高书法文化修养，巩固和提高书法的兴趣，调动学生书法的主动性和积极性。
3、能运用书法规则，较熟练地掌握书法的技能技巧，写一手漂亮的钢笔字。
四、对当前学校书法课程开发的背景分析及实施策略。
我校创建于1998年。几年来，学校始终以“为每一个学生一生发展奠基”为行动理念，坚持“以教科研为先导，以科普教育、艺术教育为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育”的办学思路。曾先后荣获“市级规范化学校”、“济南市雏鹰大队”、“山东省航海模型活动示范学校”和“山东省科普示范学校”等殊荣。“调整课程结构，提高综合化和校本化水平，更新课程内容，开发课程资源，优化课程实施过程，激发课堂教学的生命活力”成为全校教师的共同追求。
书法（硬笔练习）在我校开设已有
三、四年的时间，但都为课前的一种活动来安排，尚缺乏针对性、目的性和系统性。把书法作为一种校本课程开发，校内资源优势还不突出，书法作为一种文化还缺乏较浓重的氛围。具体讲缺少较专业的书法教师队伍；目前并且在一段时间内仍然要采用选用教材，缺乏学校自己的有针对性、系统的编写教材；受传统应试教育影响，书法作为一种培养学生综合素质、提高学生书法技能的课程，还需要加大投入和宣传力度。要实现总体目标、达到层次要求，应实施的基本策略是：
1、加强领导。成立由校长、教导主任和书法骨干教师组成的书法课程实施领导小组，负责方案的制定，工作的协调和督促检查。由具有书法专长的老师组成书法研究小组，共同拟定书法授课计划和完成教材的编写。
2、培养一支书法专业素质高的教师队伍。教师队伍建设采取两条腿走路的原则。即请进来，特聘专家培训师资，提高教师专业素质；把书法作为校本培训的重要内容，相互学习，共同提高，促过程落实，抓成果验收，列入老师工作进行考核，系统扎实的抓好落实，提高老师的书法水平和书法指导能力。
3、建立一套具有学校特色的教材体系
（1）教材设计体现学校书法课程总体目标与年级段层次目标。教材力求适合学生的年龄特征和认识水平，做到既与语文课本同步，又超越语文课本，做到适度拓展，同时书法练习与箴言名句的学习相结合，与学生喜闻乐见的童话故事相结合，与相应的书法知识相结合。并随着课程落实与教材使用，将不断修正、完善。
（2）随着国家课程改革的进程，近年内完成1-2年级的教材编写，三年内全部完成我校书法教材的编写。
4、在校本课程教学过程中，探索行之有效的多元评价方法。探索从学生发展性指标、教师教学能力指标等方法进行的系统评价。在实验中，增加分析性评价，减少量化，追求个性化评价、学生自我评价；对教师坚持主体多元化，评价方式多元化，评价内容多样化模式的探索，建立一种全面评定教师教学业绩的体系。
5、通过各种活动使校本课程的贯彻具有新颖性、兴趣性和生活化。经常开展形式多样、内容丰富的书法比赛活动、作品展活动，促进学生书法水平的日益提高。
6、加强学校办学宗旨、办学理念的宣传力度。争取学校教师、社会、家长的关心和支持。校内营造浓厚的书法文化氛围，校外赢得社会、家长的理解与支持。
五、三年具体规划
1、（2003.9-2004.1）准备阶段，实施调查研究，论证校本课程开发内容。
2、（2004.2-2004.7）制定校本课程方案、计划，初步拟定校本课程教材的初步编写工作。
3、（2004.8-2005.1）完成
一、二年级校本课程教材的编写工作。
4、（2005.2-2005.7）完成
一、二年级校本课程教材的编写工作。实施一二年级教材。
5、（2005.8-2006.1）完成
一、二年级校本课程教材的编写工作。实施三四年级教材。
6、（2006.2-2006.9）全部完成教材编写工作，全面实施校本课程教材。总结教材编写工作，完善教材实施建议。
