少先队教育一贯注重对环境的改造、利用，但更多时候还仅限于物理环境的创建、心理环境的改善。俗话说，一方水土养一方人，一方文化育一方人。从课改的理念中，我们得到启发，少先队教育要在校本课程建设中发挥自己独特的优势，必须营造少先队教育的文化，对学生生活环境施以影响，围绕队员的兴趣爱好等开展活动，为学生营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。 少先队校本课程开发责任部门 政教处
少先队校本课程开发建议：
1、要把队会、队活动和校本课程的开发融为一体，指导中队辅导员开发、统筹安排、规划内容，做到人员保证、时间保证、内容保证。
2、学校的少先队工作重在队员的体验，以此为载体，结合校本课程，让队员选择多样的探究、实践方式。
3、让学生走出教室，走出校门，结合地方的背景和条件、民族文化传统等方面的乡土资源,体现课程资源的地方性特色。
4、要建立少先队课程推广机制，充分利用节庆日、少先队活动阵地等开展校本课程特色活动和成果展示活动，表彰校本课程开发中学生、教师取得的成果，争取社会与家长的认可与支持。
（四）方法步骤
1、少先队校本课程阶段（2016年10月）：政教处要结合校情乡乡实际，在征求意见、组织讨论、仔细遴选的基础上，提炼出本有特色的少先队校本课程。
2、具体实施阶段（2016年11月—2017年6月） ①加强领导，组织落实。成立“源南学校党建品牌创建领导小组”。
组 长：邓可福 副组长：刘星斌
成 员：章富正 邓 虹 汤海英 刘晚萍 曾志林
②组织活动，进行比较。根据课程，安排训练。组织人员，进行评比。
③群策提升，形成特色。不断梳理课程内容，调整课程方式，创新活动载体，反思活动效果，学习提升，形成特色。
3、总结阶段（2017年7月）：组织广大师生对少先队校本课程进行评议，同时对活动资料进行梳理、分类、汇总。
