分米和毫米的认识
江都区大桥中心小学
宦丽娟
教学内容：苏教版二年级下册第26-27的例题，27-28的“想想做做”第1-6题。 教学目标：
1、使学生在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。
2、让学生在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米，1米=10分米，学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
3、让学生在数学活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学准备：
学生尺、米尺、橡皮、硬币、电话卡等 教学过程：
一、复习导入
1、（出示米尺）提问：你知道这把尺的长度吗？1米也是几厘米？ （板书：1米=100厘米）1米有多长？1厘米有多长？用手比画一下。 教述：张开双臂约1米，指甲宽约1厘米。
2、讲述：我们每天都要用数学书，它有1厘米厚吗？（学生测量）
数学书的厚度不足1厘米，那是多少呢？先让我们来认识比厘米还小的长度单位“毫米”（板书：毫米）
二、教学例题
1、认识毫米
讲述：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。（课件出示） （1）说一说
提问：你能用大拇指和食指比画出1毫米大约有多长吗？ 教述：一条小缝1毫米。 （2）感受1毫米
讲述：生活中有很多大约厚1毫米的物体。（课件出示1分硬币、电话卡、10张纸），让学生用手摸一摸。 （2）数一数
提问：1毫米很薄，那1厘米里有多少毫米呢？请大家用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。
你数的是刻度几道刻度几？（课件展示） 小结：相邻的整厘米刻度间都是10毫米。
（课件展示）1小格是1毫米，10小格就是10毫米，也是1厘米。 （板书：1厘米=10毫米）
提问：数学书的厚度在直尺上是5小格，也就是几毫米？
你还知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗？
小结：量的物体长度或厚度比较小时候我们就用毫米作单位。当要求量得比较准确的时候，我们也用毫米做单位。 （3）填一填
它们的长度各是多少毫米？（课件出示） 回形针的长度
铁钉的长度 提问：你是怎么看出来的？
2、认识分米 （1） 认一认
讲述：刚才我们认识了比厘米小的长度单位毫米，现在让我们来认识一个比厘米大一些的长度单位分米。（板书：分米） 提问：1分米有多长呢？10厘米就是1分米。
请对照直尺叉开两指跨出10厘米的长度。 提问：你是怎么跨出来的？ （板书：1分米=10厘米） 教述：叉开两指1分米。 （2） 画一画
你能画一条1分米长的线段吗？你想怎么画的？ （3） 找一找
生活中哪些物体的长大约是1分米？ （4） 分米和米的关系
提问：分米和米会是什么关系呢？让我们在米尺上数一数。
你是怎么数的？ 板书：1米=10分米
3、小结
这节课，我们又认识了两个新的长度单位。如果我们所认识的四个长度单位是兄弟，会怎么排呢？（课件出示儿歌） 大哥大哥他是米，双臂张开约一米。 二哥二哥是分米，叉开两指1分米。 三哥三哥是厘米，指甲宽约1厘米。 还有小弟是毫米，一条小缝1毫米。
三、巩固练习
1、在（
）里填上合适的长度单位
讲述：现在兄弟四人都来了。这几题，分别用四兄弟中的谁最合适？
铁钉长2（
）
床长2（
）
大米宽2（
）
黄瓜长2（
） 小结：四兄弟前面虽然都是2，但所表示的长度却是完全不一样的。所以大家在选用长度单位时一定要考虑实际情况。
2、选一选
老师课前测量了一些的物体的长度，你觉得选用哪个长度单位是合理的。 哪个答案合理？在（
）里画“√”。
蚂蚁身长5 毫米（ ） 厘米（ ） 切菜板长4 米（ ） 分米（ ） 手机长10 毫米（ ） 厘米（ ） 沙发高 80 分米（ ） 厘米（ ） 学生在作业纸上完成，集体对照。
3、量一量
讲述：这些是老师测量的，想自己动手测量我们身边物体吗？
动手之前先让学生思考用哪个长度单位合适？和同桌商量一下。 提醒：测量的结果如果不是整厘米、整分米，就用大约几厘米、大约几分米表示。 橡皮的厚度、铅笔的长度、课桌的高、凳子的高
4、老师说的话对吗？找出不对的改正过来。
今天我们上课的这栋楼高13分米，我们正端正地坐在高40分米的凳子上听老师讲课。老师用70厘米长的粉笔在长4分米黑板上板书。一个同学拿出了一支1分米长的铅笔在厚2厘米的作业本上认真书写。一不小心，写错了一个字，用2厘米厚的橡皮擦掉重写。一会儿，我们就把作业写完了。
四、课堂总结
这节课我们又认识了哪些长度单位？我们所认识的四个长度单位之间有什么联系呢？？
