公开课说课稿
九年级语文
《唐雎不辱使命》
授课教师： 湖南省岳阳市平江县虹桥中学 李正茂
各位领导、各位老师：大家好！
今天我要为大家讲的课题是《唐雎不辱使命》，现在我将上这一课的构思说明如下：
一、说教材
本文是人教版九年级上册语文第六单元的一篇文言文。本单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌，对学生了解历史、审视现实大有裨益。本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，从而维护了个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王两个人物形象。
本文故事性较强，学生易于理解和接受。文章又有大量的人物对话，所以我确定本课的学习目标为：
（一）教学目标：
1、知识与能力：
（1） 学习本文的文言字词
（2） 培养学生复述、翻译、朗读的能力
（3）学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神 （4） 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义
2、过程与方法：
通过朗读与感悟，学生充分感知并熟悉课文内容，学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法。
3、情感态度与价值观：
理解讽喻说理的特点。学习分析人物性格，引导学生学会从小事中悟出一定的道理。
（二）教学重点：
培养学生复述、翻译、朗读的能力
（三）教学难点： 通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征
（四）教学难点：
欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点，体悟讽谏成功的原因。
（五）教学设想：
根据教学目标，本课安排2课时：
第一课时：“学生自主活动”让学生结合课下注释，自主阅读。要求读准字音，读出节奏，读懂文意，遇到疑问，小组交流，合作探究或请教老师以完成教学目标中的知识与能力目标。
第二课时：“师生交流探讨”通过“理解课文内容、分析人物”来展开教学，探究本文学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。了解本文的语言艺术，指导学生掌握一定的说话技巧，提高学生口语交际的能力。
二、说教学方法
新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。据此我准备采取以下方法教学：
1、朗读法：采取范读、齐读、个别读和分角色读等多种形式的朗读教学，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术
2、讨论点拨法：从不同角度巧设疑，启发学生思考，让学生自主解决疑问，把握课文内涵。
新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习” 据此，我确定了以下学法：
1、朗诵、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
三、说教学过程
基于以上考虑，根据教指导学，教服务于学的指导思想，我准备采用以下的教学步骤来达到教学目标：
四、教学设计
1、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容
2、朗读课文两遍。学生尝试复述故事情节。
3、小组合作，完成以下三个任务：
①、有感情的朗读课文，读出语气、语调等。
②、小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。 ③、对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。 教师巡堂，解疑释惑，指导学法。
4、朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语言特色。 重点把握以下语句：
①、安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什么？） ②第二段中秦王与唐雎各自的语气。（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如何表现？） ③第三段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。唐雎的语气（有决心、斩钉截铁、置生死于度外）其中两句话的潜台词：①公亦尝闻天子之怒乎 ②与臣而将四矣。 ④、第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软怕硬的特点 再分角色朗读课文，要求结合动作表演，进一步体会人物形象。
5、通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，学会概括人物形象的方法。
秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱
唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然
6、问：作者是用什么方法来表现这两个人物形象的？
明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。这也是《战国策》这部书的特点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值得我们学习揣摩的。通过对比的方法突出人物形象。
7、再读课文，体会对话特点。
8、练习自测：内容为文学常识、句子翻译、词语解释、课文内容理解等。
9、布置作业：练习写一段人物对话，通过对话表现人物性格。
10、课外作业：查找资料，积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。
11、板书设计 唐雎不辱使命《战国策》
秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。
唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”!
文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
