财会专业课实行“教学案一体化”的探讨
财经专业部韩丽琼
在课堂教学这个双向活动中，教与学应如何协调?教师应该如何“导”? 学生的主体性如何实现?这些都为课堂教学实践提出了新的课题。通过在财会专业课教学中进行了“教学案一体化”的尝试，取得了显著的教学效果。
一、“教学案一体化”及其作用
“教学案一体化”是一种教学方式，是教师把详尽的教案简约为学生学案，通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定的教学目标和知识结构的教学活动程序，它是将教师的教学活动与学生的学习活动有机整合的一种教学设计。
（一）体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思想
教学案既显示了教师“教”的过程，更能展示学生“学”的过程。在设计教学案时，不过分预设严谨的教学程序，但又有一定的设计思路，注重从学生角度切入，以“学”定“教”，全面关注学生的学习过程、方法、情感态度和价值观，将“教”与“学”的活动过程进行有机整合，巧妙地将会计理论与会计实务、会计方法与会计技能、学法指导与难点启迪等融为一体，有机地引导学生发现问题、提出问题，并通过自主学习、合作、探究解决问题的学习方式，成功地展开“学生、教师、文本之间的对话过程”，给学生留下较大的自主创意的空间。
（二）培养学生养成“自主学习、自主探究”的学习习惯
传统的教学模式下，教师根据课前准备好的教案上课，而学生不了解他面临的这一堂课的背后有哪些变化，在老师把这一节课完全呈现出来之前是处于盲目又朦胧的状态，只能被动地接受知识，教学案很好地克服了这一弊端。教师有教案，学生也要有它们自己的“学案”，把知识网络和结构预先就清晰地呈现给他们，告诉他们哪些是重要的，哪些是形成能力的必不可少的知识点，学生就可以参与教学的安排和统筹，感到自己是和老师站在同一个平面上，感受到一种空前的民主的气息。这样不仅可以充分发挥出他们自主学习的潜力，更重要的是教会学生如何在不同环境下自主学习，获取知识，增强自身能力，并有所发现、发明、创造和发展。
二、“教学案一体化”的设计及应用
在进行教学案的尝试中，深感教学案的设计应该从校情、班情和学情出发，注重实效，切忌生搬硬套。在设计、使用教学案时，应注重以下几个方面：
首先，精心设计教学案的栏目和框架
优秀的教学案要有科学的栏目和框架作载体，栏目的设定要能激发学生自主学习的热情，要从学生学习流程的角度，给予点拨或提出一些问题引起进一步思考；要引导学生从知识与技能、情感与态度等角度进行反思和评价；要能使学生循序渐进，拓展提高，对学习过程和效果进行及时反馈。
第一，设定教学目标
在设计教学案时将教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。教学目标要体现教学大纲的要求，符合教材内容和学生的实际，其形式要明确、简练，让学生一看便知，在预习时有针对性，做到心中有底，在听课时能有的放矢，提高听课效率，在复习巩固时有一定的依据，不至于漫无目的，乱了章法。
第二，构建知识网络，指导自学
将教学案提前发给学生，让学生在预习、自学的基础上充实知识网络，完成知识网络的基本构建，让学生对会计基本理论、基本知识、基本技能有一个初步的认识，并将在学习过程中存在的难点、疑点充分展示出来。这无疑为下一环节的教与学作了充分的准备。
第三，引导学生积极思维，深化知识网络结构
知识网络结构的基本构建，为学生在上课时提供了较为宽松的思维空间和时间，同时教师也能根据学生构建知识网络结构时存在的问题，有针对性地组织和展开教学活动，引导学生积极思维，以完成和理解基础知识之上的认识目标，不断深化知识网络结构。主要是学生在构建知识网络结构过程中遇到的疑点和难点。教师要善于将这些疑点和难点设计成教学问题，启发学生正确地观察、思维，将知识的传授与能力的培养有机结合起来，通过分析、质疑、释疑、讨论等多种途径，启迪学生积极思维，引导学生逐步解决这些问题。可以说，整个教学案的难点和亮点就是这些能启发、引导学生进行思考的教学问题，问题设计得是否恰当，解决的是否透彻，有时候能决定整堂课的成败，
就象指挥棒一样，对整堂课的教学起着举足轻重的作用。
第四，理清线索，适当小结
课堂小结，可长可短，形式也可多种多样，可以是简单的文字表示，也可以是条目式，还可以是账户流程图；可以是教师小结，也可以让学生自己小节，不管采用什么方式，都要围绕教学目标，突出重难点知识。课堂小结应是本节课的结束语，也应是整堂课的画龙点睛之笔。
第五，重视达标检测，激发学生的学习兴趣
为检测教学目标实施情况，最科学的手段是教师有目的组织达标检测。在每份学案中，都精心设计了一些测试题，这些测试题目涵盖主要教学目标，难度适中，题量适度，题型多样，以确保测试的效度和信度，让学生每节课都能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣，这也是学生能取得优异成绩的动力所在。
第六，精选巩固练习，精批精评，加深理解和巩固
为使学生真正掌握课时教学目标所规定的内涵，在每份学案的最后，围绕教学目标，精选了一些练习思考题，将教学目标分解，分布到具体的练习思考题中，让学生独立完成，加深对会计基本知识的理解和巩固，在批改过程中发现的问题及时反馈，及时评讲，这不仅能及时纠正学生错误的记忆和理解，同时也能进一步完善教学目标的实施。
最后，及时总结经验，不断完善“教学案一体化”教学方式
实践证明,“教学案”既可以作为学生的学习笔记，也可以作为作业本、测试卷集，又是学生很好的学习帮手，它不但覆盖所有的知识点以及重点难点，甚至每一个例题都包含在内，而且最重要的是它教会了学生受用一生的学习方法和学习习惯，另外它统一格式，统一字体，因为是印刷品，学生可以装订成册，就成为一份精美的复习资料。它比任何市场上能够买到的现成的资料都要好，因为它凝聚了教师的心血和经验，同时也记录了学生自己的学习过程，针对性极强，对于培养学生的自主学习能力和创造性思维能力会有很大的帮助。
“教学案一体化”在专业课教学的应用只是一种尝试和探索，还需要进一步的研究和实践，以达到逐步成熟和完善。
