七年级语文上册六往事依依教案苏教版

发布时间：2020-03-02 08:53:53 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册六往事依依教案苏教版

于漪

教学目标：

（一）知识与能力：

1、积累词语，丰富自己的词汇；

2、概括文中写的几件事，提高概括能力。

（二）过程与方法：

反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。

（三）情感态度价值观：

培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点：

引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。教学难点：

品味赏析语言课时安排：

两课时教学过程：

第一课时

一、创设情景，质疑自探

1、情景导入

每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

2、质疑自探

（1）出示学习目标：

1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。

2、体会文学作品对青少年成长的意义。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：

①读准字音，理解词义，读通课文； ②积累词语，用横线划出；

③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）： ①用文中的词语或句子概括文中写的几件事。 ②作者是怎样把这几件事串联起来的？

③作者回忆的几件事为什么都与读书有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？ 2．分组学习

1 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

（1）学生畅谈收获小结课文。（2）出示检测题： ①给下列加点字注音。

徜徉（）（）浩淼（）雕镂（）婵娟（）镌刻（）绚．．．．．．．丽（）雨晦（）心旷神怡（）．．②下列词语中有四个错别字，找出来并改正。

搜索枯肠记忆犹新津津有味走头无路身历其境阴晴雨晦眼花潦乱心旷神怡由然而生鸦雀无声

改为改为改为改为

2 ②下列说法不正确的一项是（）

A《往事依依》的作者于漪是著名的特级教师，从她真切感人的叙述中，我们看到了她成长的源头，又得到了很多启示。

B本文在生动的叙述中引用了许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C本文作者用回忆的方式，写了小时候的读书记忆、学生时代的都市乐趣和国文老师声情并茂的讲读。

D作者以自己的亲身经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长有非常重要的启示。

2．拓展运用

通过书籍和网络，查找文中诗句的出处，并背诵全诗。课后反思：

第二课时

一、创设情景，质疑自探

1．情景导入

我们已经初步学习了《往事依依》这篇课文，而且从作者的成长经历中，我们也看到了多读课外书的益处。今天，我们继续深入地学习本文。 2．质疑自探

（1）出示学习目标：

①体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 ②品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①题目中“依依”的含义是什么？

②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子有哪些？

二、分组学习，合作交流

1．明确任务

教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）： ①认真阅读课文第五段，划出描写两位国文老师读书的情状的句子，找出他们的异同。 ②文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。请加以赏析。 2．分组学习教师参与小组讨论。

三、精讲点拨，巩固训练

1．展示点拨

以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题

3 适时点拨。

2．释疑巩固

（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）有感情的朗读自己喜欢的语段。

四、检测反馈，拓展运用

1．小结检测

（1）教师小结：这篇课文让我们知道了读书收益匪浅，希望我们每位同学都会有所感悟，把作者的那段话当成自己的座右铭，谨记在心，以后要多读书、读好书，养成好读书的好习惯。（2）出示检测题：

①“镌刻”和“雕镂”两个词语的意思有什么不同？ ②课文第一段有什么作用？

③你认为读课外书还有哪些好处？说说你的读书计划 2．拓展运用