《往事依依》教案 教学目标：
1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、理解文章选材的精当，品味本文典雅凝练、准确贴切的语言。 教学重点：
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。 教学难点：
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。 教学时数：
2课时 教学工具：
多媒体，flash课件。 教学设想
第一课时：了解课文内容，概括文章主要写了几件事；品味本文典雅凝练、准确贴切的语言；引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状；体会文学作品对青少年成长的意义。第二课时：理解文章选材的精当，品味本文优美的语言；体会作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。 教学过程 第一课时
一、导入新课
在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾像巴金那样仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾像冰心那样眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天我们就来学习全国著名特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。
（点击“继续”，进入“课题”帧）
二、走进作者
首先我们一起去了解一下本文的作者于漪。 （点击“继续”，进入“走近于漪”帧）
（点击“走近于漪”按钮，显示“于漪简介”）
师读：于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师。她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，始终站在了中国语文教育研究的前沿。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
我们再通过一段视频去更真切地感受一下于漪其人的人格魅力。 （点击播放器“播放”按钮，播放“走近于漪.flv”）
三、课文朗读
作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，心底涌动着一股股热流。请问课题中的“依依”是什么意思？（生答：萦绕胸怀，十分留恋）究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”呢？我想请同学们在听完本课的朗读后回答这个问题。
（点击“继续”，进入“课文朗读”帧） （点击“《往事依依》课文朗读”按钮，播放“往事依依课文朗读.swf”）
四、初读感知
（点击“继续”，进入“课文感知”帧）
（一）究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”呢？（生答。）
（点击“感知1”按钮，显示参考答案）
1、小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境
——看图画
2、学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环
——读诗歌
3、两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象
——听讲课
4、老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用
——聆教诲
（点击“返回”按钮）
（二）作者回忆的几件往事都与什么有关？（生答。）
（点击“感知2”按钮，显示参考答案）
与读书（画）有关。
（点击“返回”按钮）
（三）这几件事对作者产生了怎样有益的影响？你从中获得了怎样的启迪？
（点击“感知3”按钮，显示参考答案）
编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人。
从小养成读书的好习惯，多读书，读好书，做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。
（四）请学生用第一人称的口吻齐读课文中老师的教导。
五、研读探究
刚刚我们通过三个问题从整体上对课文进行了感知，下面我们将进入对课文的深入探究。
（一）看图画
1、指名一女生朗读
2、首先以“同学们，你们有人看过《水浒传》吗？好看吗？”这样的问题鼓励学生自由发言。教师对这一问题可以不作归纳总结，但可由此另设问题“作者小时候读《水浒传》也觉得非常有趣，她在文中是如何表现出《水浒传》的有趣。
（点击“继续“，进入“课文研读”帧”） （生答。）
（点击“人物”按钮，显示参考答案） （1）语言典雅凝练、准确贴切。
示例：典雅凝练，如雄伟险峻、烟波浩淼、乐在其中、津津有味等四字短语；准确贴切，如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象。
（2）展开丰富的联想与想象。
使内容更加丰富，画面更加形象。
3、要求学生根据三峡风光片，多用四字短语进行描述。 （点击“②”按钮，进入“练习一”帧）
（点击播放器“播放”按钮，播放“三峡风情MV,音乐风光..flv”） 学生观看视频，并记录下可以描绘三峡美景的四字短语或优美诗句。（生答。） （点击“人物”按钮，显示参考答案）
示例：崇山峻岭
蜿蜒盘旋
挺拔秀丽
连绵不绝
鬼斧神工
峡长谷深
百折千回
飞流直下
水平如镜
回清倒影
郁郁葱葱
山花烂漫
满山红叶似彩霞
心驰神往
引人入胜
美不胜收
如诗如画
（二）读诗歌
1、《千家诗》的主要内容是什么？（生答：歌咏祖国风物。）
2、划出文中引用的描绘祖国风物的诗句，并说出美之所在。 （点击“③”按钮，进入“问题二”帧）
3、文中引用的这些描绘祖国风物的诗句，顺序上能交换吗？ （点击“人物”按钮，显示参考答案） 不能，按春夏秋冬的顺序
4、分组齐读文中引用的描绘四季风物的诗句。
5、请学生说说还知道其他哪些描写四季景物的诗句。 （点击“④”按钮，进入“练习二”帧） （生答。）
（点击“人物”按钮，显示参考答案） 示例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
6、限时背诵，看谁最多。
7、教师小结，课后自己补充其他的表现色彩的词语。并鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。
（三）听讲课
1、学生朗诵两首诗词。
（点击“资料补充”主按钮，显示两首诗词。）
2、指导学生对两位老师的描写作比较。 （点击“⑤”按钮，进入“问题三”帧） （生讨论，答。）
（点击“人物”按钮，显示参考答案）
相同之处：都是初中国文老师入情入理的讲课；讲的内容是抒情诗；诗词的作者是爱国的诗人；讲课时老师都采用诵读的方式；学生都深受感染；我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的激情。
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头与肩膀左右摇摆，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。
3、教师小结生动的细节对表现人物的作用：充分展现了老师入情入理的讲课对于我开阔眼界、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
4、作文片断练习：仿照作者的写法，描绘老师讲课的情态和自己听课的感受。 （点击“⑥”按钮，进入“练习三”帧） （生练习，展示习作。）教师点评。
（点击“人物”按钮，显示“习作示例”）
姚老师接过本子一看，顿时皱起了双眉，狠狠地瞪了他一眼。然后转过头，用温和而歉疚的目光看着我，一字一顿地对我说：“对不起！” 这些字深深地印入了我的心里。
我依旧和同桌小声地说着。老师的声音突然高了起来，我抬起头。老师那双锐利的眼睛紧紧地盯着我，眉毛凝成了一个显眼的倒“八”字。我不由地一阵颤栗，脸上犹如火烧的一 样烫。
六、总结延伸
1、通过本节课的学习，我们首先应当学会摘录词汇和优美诗句，以丰富自己的知识积累；并能用积累的词汇准确描绘出读书、听课等情状。
（点击“继续”，进入“总结延伸”帧） 通过本节课的学习，我们更应当认识到文学作品对青少年成长的重要意义，从而自觉主动地阅读优秀文学作品。
2、（点击“延伸”按钮，进入“延伸”帧） 培根说：“读书使人充实。”那么在你的生活中，肯定也有过像作者童年那样的美妙经历。你读过哪些课外书？你所读过的文学作品对你有何影响? （生答。）
阅读要从青少年抓起，这是很多人的共识。营造阅读氛围，建设书香社会，这是有识之士的共识。近年来党和政府大力推进全民阅读工程的效果开始显现，社会读书热度逐年升温。阅读节、读书月等活动已成为深圳、苏州等城市的名片和重点工程。
（点击播放器“播放”按钮，播放“拓展视频.flv”）
重庆市委书记薄熙来倡导读经典书籍，激发了重庆市民的阅读热；广东省委书记汪洋亲自参与“南国书香节”，也带动了当地阅读风气。相信只要大家都去多读书，读好书，我们就可以自豪地说，中国就是书香之国!
3、最后我想带领同学们再次重温课文中老师的教导，以结束本节课教学。
七、布置作业
（点击“继续”，进入“总结延伸”帧） 布置作业：
1、将文中优美语句摘抄在积累本上。
2、制定一个本学期的读书计划。
第二课时
一、理解选材的精当，感知严谨的结构
1、结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？
明确：首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来看，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
2、文章的开头和结尾是不是多余呢？
明确：不是。开头用来引出下文。结尾是对全文的总结，并且还指出这几件事情对我的影响：唤起我的青春激情，催我不断奋进。因此是总结，也是主题的深化。
3、这篇文章的结构是什么样的呢？
明确：总分总的结构。
4、小结：文章选材精当，脉络清晰。
二、体会作品所蕴含的思想感情
作者说往事依依，我们也看到这些事在作者脑海中留下了深刻的印象，可是为什么偏偏是这几件事给作者留下深刻印象呢？我们从一件件往事中进一步探究。
1、为什么看图画会留下深刻印象呢？或“我”在看图画中感受到了什么？
明确：作者在图画中看到祖国自然山水，家乡风景，感到仿佛身历其境，其乐无穷。
2、《千家诗》里有什么内容？在《千家诗》里作者读到了什么，或者说感受到了什么？
明确：祖国大地山川气象万千，家乡山山水水美丽非常，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。
3、听讲课这一部分，作者给我们介绍了两位老师。这两位老师上课有很大的不同，为什么都给作者留下了深刻的印象呢？或者说是什么打动了作者？
明确：虽然，这两位老师并不相同，可是他们都有着强烈的爱国热情。
4、小结：有了以上的分析，我们可以问答之前的问题了。为什么这几件往事给作者留下深刻印象？那是因为作者本身有什么样的感情？
明确：作者对自然的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱。正因为作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国，所以山水画才能使她凝视良久；一幅幅插图才能吸引她；才会在《千家诗》中编织自己童年美丽的生活花环；才会被老师左右摇晃的身子和注满情思的眼神所感动；也才会铭刻老师的谆谆教导：多读书，读好书，成为志趣高尚的人。
