小学《论语》教案之一（子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ）
《论语》教案之
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学不而思则罔，思而
不学则殆。”
一、教学内容
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学不而思则罔，思而不学则殆。”
二、教学目标
1.引领学生诵读“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”，子曰：“学不而思则罔，思而不学则殆。” 理解基本意思。
2.陶冶学生的情操，培养及时复习、勤于思考的习惯。
3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点
1.引导学生主动理解“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’
子曰：“学不而思则罔，思而不学则殆。””中相应语句的意思，理解经典句中多音字的读音和字义。
2.进行及时复习、勤于思考的良好行为习惯的养成教育，陶冶学生的情操，进行中华传统美德的养成教育。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1.交流展示
（1）出示《论语·学而篇第一》一则：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”你们还记得这段古文吗？这是我国哪位历史名人说的？
（2）这段时间我们一起共同学习了《论语·学而篇第一》部分，谁来为我们展示一下你的学习成果？（读背交流，可以按顺序读背，也可以把内容有联系地放在一起读背；可以单人读背；也可以邀请同学合作读背。）
（3） 学了《论语·学而篇第一》后，孔子给你留下了怎样的印象？博学，道德高尚，
（4）让我们一起来读一读《论语·学而篇第一》。（齐读《论语·学而篇第一》）
2.答疑解惑
（1）《论语》中还有许多思想至今仍然闪烁着夺目的光辉，今天这节课我们继续来学习《论语·为政篇第二》中的两则。 （2）请看这一章的其中一句：“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”
（出示相应内容和自学建议）
① 默读文句，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
② 和同学们交流，互相帮助解决问题。
③ 连起来自己说说句子的意思。
（借助书本，引导学生互相解疑）
（3） 交流汇报
① 通过自学，你是怎样理解这句话的？用你自己的话说一说。（提醒“为”的读音）
② 找出句中的一对反义词。用“故”组词。
这句话后来演化成了一个成语“温故知新”。（相继出示“新——故”、“温故知新”）
③ 同桌合作，一人读原文，一人说意思。
④ 还有哪些地方不明白？
画面：
师：通过借助书本以及大家的互相学习，现在还有什么问题吗？
生（齐答）：没有了。
师：真的没有了吗？那么下面请大家做小老师了。这里有个问题你们思考过吗：“为什么温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了？”
生1：说明这个人聪明，有创造精神。
师：这种解释是有些道理，但好像理由还不够充分。
生2：获得新的理解和体会，说明是获得了过去连老师也没有讲到的知识，如果把这新知识告诉别人不就是老师了？
师：嗯，有道理。虽然这则《论语》是我们刚刚学的，不过这个同学已经可以“为师矣”了，因为你已经把这个大家都知道的句子做了更充分的诠释。这就叫温故而知新。
⑤ 了解了意思，再来读读原文。
（4） “温故而知新”的确是一种非常好的学习方法和学习习惯，但凡知识渊博的人都有这样的习惯。
三、用同样的方法，学习子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆矣。”
① 通过自学，你是怎样理解这句话的？用你自己的话说一说。
罔的意思是：蒙蔽、欺骗。 殆的意思是：疑惑。 这句话是什么意思？
四、读故事。（21）
① 读了这个小故事，你想说些什么？（交流感受）
（2）如果我们能坚持这样去对待知识，养成这样的习惯，那么一定会受益匪浅的。让我们来背一背这两则《论语》。（集体背诵）
3.总结延伸
（1）我们已经学了十几则《论语》了，这其中有些是教导我们如何学习的，有些是指导我们如何做事情的，还有些是教导我们如何做人的。你们能自己总结一下学过的这十几则《论语》分别是属于哪一类的吗？（总结归类）
（2）其中哪一则给你留下了最深刻的印象，或者说对你的帮助最大，为什么呢？（结合实际，交流总结）
（3）对于学习、对于生活，你有什么样的感悟呢？能试着像孔子这样用凝练的一句话概括出来吗？（自由创编）
