提高高中英语课堂教学的有效性的探究
摘要：本文就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，探究如何提高高中英语课堂教学的有效性，使英语课堂教学达到最优化，以致更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力。 关键词：高中英语课堂教学有效性
一、前言
《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”然而，在当前的中学英语教学中课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，要提高高中英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的45分钟，实现真正的有效课堂教学。而这一目标的实现，并非易事，需要教师实现真正的质的转变。本文就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，对如何提高高中英语课堂教学的有效性进行探究，以求更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使课堂英语教学达到最优化。
二、当前高中英语课堂教学存在的主要现状
1、师生角色没有真正改变
从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上老师不是引领学生走进知识，而是带着知识走近学生，一块黑板、一枝粉笔、一本教科书、一本教辅资料，一堂课从头讲到尾，完全无视甚至忽视学习者的学习主动性，因而所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越来越少，致使学生经常处于被动学习状态，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识，当然就没法巩固。这样的课堂学习，不仅趣味索然，而且效率低下，尤其严重的是会逐渐泯灭学习者的进取心、自尊心，严重挫败学习者的自信心，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的自主学习能力。 2．教学为应试。高一开始授课教师只瞄准高考，一切围绕高考的指挥棒转，教学的一切行为只为了高考，完全忽视学习者的素质与学习能力的培养。在这样的思想指导下，教师注重生硬、机械地灌输语法、句型以及所谓的解题规律、答题技巧。这样的课堂教学整齐划一，缺乏创新，缺少生气，课堂学习效益低下，久
1而久之学生就精疲力竭，甚至讨厌英语学习。
3.教学母语式。目前的高中英语课堂教学中，依然有一些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语讲解课，一些教师还习惯用母语来讲授或者解释所学，课堂学习气氛压抑、沉闷。这样的课堂学习完全忽视英语作为语言学科的特点，既不注重学习情境的设置与有效利用，也不注重学习习惯、学习方法、学习能力的培养。
课堂学习氛围不浓，课堂学习有效性低下的原因是多方面的，既有教师教学观念、教学思想、教学方法等方面的原因，也有高考制度的原因，更有学习者自身的原因。
三、提高英语课堂教学的有效性的探究
有效的课堂能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种器官参与活动，能开拓学生思维，使他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。笔者认为，有效的英语课堂教学应注意以下方面的探究;
1、科学使用教材，充分备课，树立全新的教学理念 有效课堂的案例
教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造，从而使教学更具针对性和实用性。另外，教师还应该将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当进行教学情景设计，使学生在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。总之，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。如：学习人教版Senior Enlish Book1的Unit18 New Zealand的 Reading，笔者先问：What information do we need to introduce a place?
2、确立师生双方在课堂教学中的关系，培养学生自主、合作和探究的学习能力。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅
2他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、参与者，改变由教师满堂灌、垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习，并成为一个“会学习”的学生。教师要充分指导学生自主、合作、探究学习。学生在教师的指导下，质疑、调查、讨论、探究。学生的积极性高涨，使每个学生都有美妙的生命意义体验。使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，学生有充分的独立性和自主性，大大的提高课堂教学效果。如：对于高中英语阅读课中的语言点的学习，我先引导学生阅读理解文章后，然后让学生在课堂上自己找或小组合作收集文章里的有用词、短语及句子。最后做翻译练习或相应的书面表达。
3、探究网络、多媒体等现代科学技术的使用。
传统的教学手段就是一块黑板和一支粉笔，加上老师一张嘴，这就是全部的教具。而今从全国观摩课到各省的优质课大赛全是利用多媒体这个平台展示的。因此，在现代的科学技术辅助下，合理利用网络、多媒体已是势在必行，可大大增加课堂容量提高课堂进程。如何做到合理利用它？教学手段是由教学内容决定的，不能滥用网络，不可让网络取代教师，更不能取代学生的活动，否则，就演变成现代科学技术下的“填鸭式”教学---“电灌”，这比传统的“填鸭式”教学更可怕。
利用网络、多媒体的重要意义在于充分而恰当地应用它增强课堂教学的有效性，提高教学容量、质量和效益，全面提高学生的素质，一切为了学生，为了一切学生的发展，这是新课程的精髓。但千万记得切勿让多媒体干扰学生学习的生动性和创造性。
4、探究中学英语课堂教学的多样性评的有效评价，建立学习的档案袋
有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师反馈中获取信息并反思自己的学习状况，提高学习热情。教师对活动效果的评价应注意以下两点：
（1）评价应以激励为主
在英语课堂教学中，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住时 3
