课堂教学有效性的提高
---提升自己的亲和力
数学组 张丽
课堂教学有效性的提高
----提升自己的亲和力
这学期学校为我们每一位教师准备了《课堂教学有效性标准研究》一书,我利用高三备考之余很认真地阅读了此书,真的是收益匪浅啊!也让我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。通过我这四年的实践我也对课堂教学有了一点自己的理解，那就是每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，使学生能够从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展和态度情感的变化上。
通过学习，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。通俗的说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”
通过四年的理科平行班教学，其中印象和体会最深的一个方面就是：增强教师的亲和力。当然自己的业务水平的提高也是非常重要的。俗话说：“亲其师则信其道”。如果学生喜欢某位老师，那就会非常喜欢上这位老师的课，所以这位老师也不必去苦口婆心的说服教育，在课堂上的教学过程中就可以达到教育的效果。尤其是对于我们平行班的学生，他们不知道从知识的层面上去多思考问题，只要是他们不喜欢的老师不管高考考不考这一科，不管老师讲得怎么么样，他都不会听，一点也不学，无论你做多少工作都是白费。所以我要多提升自己和学生的亲和力，把自己的地理课堂上成真正有效的数学课
提升自己的亲和力要从多方面下工夫。首先是用一颗真诚的心去包容学生。我们的学生虽然是高中生从年龄上说他们都已经成年了，但是他们毕竟没有真正的踏入社会，没有丰富的社会经验和恰当的办事方法。对于一些事情的看法和做法不是十分的恰当，经常犯错误，甚至是令我们老师很生气很伤心的错误，但是我们要学会包容他们。这样他们就会与你的心贴得更紧了。例如我们班的大石同学，从我刚刚接班时就听说这位大仙的事迹了，初升高成绩是全县前三十，高一上学期在八班，下学期在六班，曾被付老师把桌子扔到走廊，高二到了我的六班，这个六班可比不了原来的六班啊，我这可是地地道道的理科平行班啊！这就意味着他一年半来了个三级跳，一级一级在降落啊！他的各方面情况我想很多人的听说过，多动，心理极不成熟，经常惹事生非，说话不知道分寸，经常在课堂上与老师顶嘴，惹老师生气，估计只要是教过他的老师他都气过吧！我也不例外，经常是我们两个打完“嘴仗”以后谁也不理谁，有时几天，有时是十几天，不过最终我还是先让步，主动找他聊天，了解原因，其实他只是无心的，根本就没想那么多，不是故意惹老师生气的，其实他自己早知道错了就是不好意思主动找老师道歉而已。我们两个经过几次这样的交锋，最终我们互相之间有了很深的了解，他接受了我这个班主任，数学老师，自然也就喜欢上了学数学。其次就是在课堂上下工夫。数学课堂本来就是计算推理证明，没有幽默笑话可言，很枯燥无味，但是要想提高我们的数学课堂教学效率，数学课堂就要非常吸引他们，让他们爱上数学课堂，那就需要我们在教学上尽量使用通俗易懂的语言，学会用幽默的语言讲述乏味的数学公式，这可是有些难度啊！我也还在探索中；另外，要学会赞赏，特别是“捣蛋分子”，因为在我们平行班大多数都是“捣蛋分子”。要赞赏他们取得的哪怕是极小的成绩，要赞赏他们所付出的努力和表现出来的善意，因为他们对自己是很没有自信的，而且他们从上高中以来已经经历了无数次的成绩上的打击尤其是一些在初中时成绩很好的学生，很可能我们的一次不经意间的表扬就会使他喜欢上你教的这一科；还有就是面带善意的微笑，平等民主的对待每一个学生。最后还要在课下下工夫，多与学生聊天，了解他们的想法和动向，有时尽量聊一些他们喜欢的话题，家庭，爱好，旅游，电视节目等等都可以拉进与学生的距离和关系，再他们有困难的时候给予真诚的帮助，等等，从而在提升教师的亲和力的同时也提升了自己的学生缘。总之，做一名有亲和力教师好处多多，我会努力提升自己的亲和力的。
当然这只是提高课堂教学有效性的一个很小的方面，还有很多的方面需要我们认真地去学习，去提高，去把握。以上是我的一点体会希望大家批评指正！多提宝贵意见！！
