《落花生》第二课时说课稿
说课者：阿庄镇中心小学教师郭亚芳
一、说教材分析
《落花生》是人教版五年级上册第四单元的一篇主体课文，它是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
教学中由于我所面对的是一群陌生的面孔，教学思路的设计上我先从复习巩固入手，一方面了解学生的获知情况，另一方面与学生熟识，拉近距离，轻松为新知学习做好铺垫，奠定基调；然后开始新知教学，以课文内容为主线，有主有次把握课文内容，展开全文的学习：第一自然段我抓住种花生的程序及收花生的心情词语，去突破；主体部分我把对话分成不同板块，以分角色朗读等形式，让学生小结花生的好处，学习第一板块。再以自由读，找重点句子，对照图片直观感受的方法，学习文中的主体——父亲对花生的议论，水到渠成引出我的感悟：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。突破有用与体面的词义，达到人生价值体现的人生观教育，实现了难点与重点的突破。同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生具体体会以物喻人的写法，并联系实际加以运用。句子的练习深化了文章主题，加深了感悟。
教学思路的顺利完成，多媒体的辅助作用不可忽视，复习题的展示、图片的直观感知、句子练习的灵活发挥、作者资料的补充等，分别赋予课堂新的生命活力，起到了优化课堂效果的目的。
本节课我认为较顺利实施了既定的三维目标，突破了重难点。
1、知识与技能：巩固字词，理解父亲的与众不同的议论含义，体会其中所隐含的做人道理。学习文中详略得当、以物喻理的写法特点。
2、过程与方法：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。
3、情感态度与价值观：通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课上完了，留给我的感受很深，未见学生描绘的种种蓝图，真切与学生见面时，才发现它的不完美之处：如原以为很简单的复习题，答案学生肯定会脱口而出 ，谁知并不顺利，仔细分析源于我与学生的熟识还不够，过高估计了学生的实力，还有可能没有很好的疏导学生的紧张心理，只是这个环节不够紧促；借班上课对我来说第一次，个人的心理准备还有点不成熟；教学的互动气氛调动还不尽人意等。看来自己还得再研究教材、学生，进一步提高课堂的质量。
