《落花生》说课稿
市二小 马菊荣
一、说教材
《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”；作者把种花生、收花生、吃花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。 二．说教法
以点带面，深究内涵。紧抓重点词语、重点语段进行挖掘，借以体会其感情，内涵，达到牵一线而动一身的效果。
三、说教学过程
1、引入：落花生不仅是一种农作物，也是我国著名作家、学者许地山的笔名？问学生：对这个笔名你有什么疑问吗？得到学生回答后，教师板书课题，说：通过本课的学习了解许地山笔名的深刻含义，并看看这篇散文名篇好在哪里。
2、明确学习目标：（1）、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”，（2）、初步了解对比和借物喻人的写作手法。
3、预习反馈：
（1）出示课文第一段指名读，检查学生课文诵读情况，并以此为契机，进行语文能力训练，让学生找到关键词“居然”，结合上下文进行理解，进而让学生用词语来概括既意外又惊喜的心情，最后引出了“喜出望外”这个成语。
（2）通过一个简单的填空回顾了课文的主要内容，即种、收、尝、议花生，并引导学生说出重点写了议花生，由此点出主次分明的写作手法，为学生写作文要详略得当打下基础。
4、合作解疑
探究点设置为：花生都有哪些好处？最可贵的是什么？(学法提示：细读课文3—10自然段，勾画出相关的语句，并用自己的话说一说。)
5、展示提升：学生勾画讨论后全班交流，小结，得出“人应该做有用的人，不要只做伟大、体面的人”的结论。
6、朗读深化：得出结论后分角色朗读，让孩子们有切身感悟。
7、出示与课文所讲道理有关的谚语后进行写作练习“用落花生，我想对你说......为开头,写一段话”，写完后全班交流。
8、出示许地山所说的一段话，点明父亲所讲的道理给许地山留下了深刻的印象，许地山以此为自己一生的追求，终于成了一位对社会有贡献的作家、学者，与开课时的引入呼应。
四、教后反思
1、首先在教学模式上只是初步达到了形似，尽管早已研读了“三步五环节循环大课堂”教学模式操作规范，但是领悟不深，践行不足，还难以达到神似的境界。
2、课堂常规要求、小组建设和有效使用不够。
3、课堂中把学生抓得太死，生怕学生说得不能切中要害，使课堂陷入僵局，直接导致学生思维不能很好的拓展，显得死板，僵硬。
4、老师驾驭课堂能力、基本业务素养需进一步提高，以免在课堂上出现突发事件时难以有效应对。
