[教学设计] [原创] 养成亲社会行为教学设计- 于伟江-朱里街道河滩初级中学
养成亲社会行为教学设计 朱里街道河滩初级中学 于伟江 教学目标
1、生活中我们为什么要学会谦让？
谦让有哪些表现？
2、如何理解“要在社会生活中学会分享”？
3、帮助他人要注意那些问题？
4、我们应该怎样为社会作贡献 教学过程
一、创设情境，导入情境：
这是一个真实感人的故事：李丽在一岁时患小儿麻痹症，童年从没有站起来过。40岁时再遭遇车祸，下肢瘫痪。她没有怨天尤人，而是选择了一条向社会传播爱心之路，她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作，她还成了很多服刑人员的偶像。
请同学们思考：你如何认识李丽的行为？她的事迹给我们什么启示？
各抒己见，谈感受。
（调动学生积极性，激发学生兴趣，展开讨论导入课题）
二、自主探究：
（ 一） 阅读故事：清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。 思考回答以下思考题，
1、我们应该学习张英的哪种品质？
2、在社会生活中我们为什么要学会谦让？
3、谦让的基本要求是什么？
（二）生活剧场 剧情一：中考前夕，汪雨的叔叔送给她一本学习资料，里面归纳总结了各科许多问题都是老师平时重点讲解和强调的问题，汪雨非常高兴地把学习资料带到了教室里，有同学向汪雨借这本学习资料，汪雨、、、、、、
1、设想一下剧情一中，此时的汪雨可能会怎样做？结果如何？
汪雨非常高兴地把学习资料借给了同学，而且还经常和他们一起进行交流、学习，中考后汪雨和自己的同学都取得了优异的成绩，考上了自己理想的高中，达到了“双赢”的效果。
2、故事中，汪雨和同学最终达到“双赢”效果的原因是什么？ 剧情二
前几天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没有了买东西的心情。在我们的帮助下，小女孩找到了妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起开心的样子，我心里真高兴。
请结合自己的生活实际，谈谈自己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受。
感想：帮助他人首先要真诚。还要注意方式和方法。在帮助过程中可以借助别人和社会的力量，注意自身的安全，注意维护他人的自尊，还 要学会明辨是非，以免上当受骗
三、合作探究：
有一个奇怪的盲人，每次夜间行走时，都点着一盏灯，其实他也用不着，因为他根本看不见，别人都取笑他，他仍然坚持这样做。聪明的同学，你能猜出他这样做的理由吗？从中你感悟到什么？
从自己生活的村庄入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题作些什么？
学生自主学习，小组合作探究：学生小组讨论，各抒己见。
（通过这一环节，让学生正确认识帮助他人，提高社会适应能力，并陶冶学生的情操。通过具体事例让学生从实际中感悟知识，从知识中陶冶情感。）
四、走进生活：公共汽车内，非常拥挤，一片嘈杂之声。“喂，你挤着我了!”一个女孩在尖叫。“怎么，来劲是吧!”一听就是个年轻气盛的小伙子。看来，一场争斗不可避免。“年轻人，把心放宽，就不挤了。”这时传来一位老人的声音。“把心放宽，就不挤了”，顿时，车内一片沉寂。
（1）你是如何理解老人“把心放宽，就不挤了”这句话的? （2）你认为青少年应如何养成亲社会行为? 小组讨论
（通过这一环节，通过小组讨论，培养学生的总结归纳能力，创新能力）
五、课堂检测：遇到下面的情境时，你会采取的正确做法是
1、在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹。
2、你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳。
3、班里有一位家境贫寒而自尊心极强的同学，冬天他没有棉衣穿，在教室里上课都冻得瑟瑟发抖，你很想送给他一件棉衣。
4、放学路上，你和几位同学看到一个中学生打扮的人跪在路边乞讨
六、、小结：通过本节课的学习，我懂得了___________________；对于在今后的社会发展中我会做到____ 。
