班主任工作是学校的核心工作，它直接关系着学校教育的成败，对学校教育教学兴衰起着至关重要之作用。所以，我校领导尤其注重对班主任的培养，总是想尽各种办法让年轻班主任们成长得更快，使老班主任们不断获取先进的教育理念，以确保盐津三中班主任工作永立不败之地，成为一道亮丽的风景线。
去年，学校为每个班主任提供了《班主任兵法》一书，这本书是全国著名实战派班主任，被称为“班主任中的军事家”的万伟老师写的。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间诸多栩栩如生的“斗智斗勇”的教育故事，它体现了作者在教育中的爱心、耐心、细心和良苦用心。自我得到这本书后，爱不释手、如获珍宝，它成了我每晚临睡前的必修课，很多时候，《班主任兵法》伴我进入梦乡。有它作指导，我的班主任工作得心应手多了。
《班主任兵法》主要是用《孙子兵法》作为指导思想，分为上、下两编。上编属于实战篇，下编属于理论篇。上编中一个个曲折离奇的教育故事，一幕幕记忆犹新的校园喜剧，为我们演绎了现代新型教师的风采和角色。读了下编，我仿佛看见了一位武艺超群、临乱不惊的武术家；一位处事干练、善于应变的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家；一位细致入微、举重若轻的心理学家；一位经验丰富、智勇双全的智谋家„„我不禁感慨：班主任工作真是一门博大精深、充满智慧的学问！
蓦然回首过去的班主任工作，我要么把问题简单化处理，要么对学生严加训责，不留余地；要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，在严厉和民主间把握不当，致使班主任工作事倍功半，走了诸多弯路。现在我才知道，这是对教育规律的忽视。《班主任兵法》一书中列举的无数生动的案例，无不充满智慧，充满艺术，同时也充满了爱心、耐心、细心和良苦用心。它从以下三个方面教我做班主任：
一、做一个“反思型”的班主任
美国的波斯纳说过“教师的成长=经验+反思”这样一句话。依我之见，一个班主任的成长也不过如此。读过《班主任兵法》之后，我觉得万伟老师的许多做法操作性强，颇值得借鉴。在学习过程中，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到？那个我也做过，就是没有写下来。所以我在想：如果我能够对每次教育进行反思，把有用的东西写下来与同仁们一道分享，或总结失败之原因，班主任工作何愁做不好呢？试想，如果万伟老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好方法。所以我认为作为班主任，应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中快速成长。
二、作一名关爱学生的班主任
在教育教学工作中，关爱、理解学生尤为重要。如果班主任经常换位思考：“如果我是孩子，如果是我的孩子。”那么心里一定会装着学生，时常牵挂着学生，一定会从思想、生活、学习等方面来关爱他的学生。因为思想上的关心是最重要的关心。一个学生既是一个十分丰富、又是一个十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根心弦，班主任要想拨动
这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界，走进学生心灵，用爱激起学生心灵的涟漪。现在独生子女居多，即便不是独生子女，在家大多是父母爷爷奶奶的宝贝，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，在校时，不免有头疼脑热，伤风感冒、生活自理等在常人看来鸡毛蒜皮、不值一提的小事， 但对于某些学生来说却是大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。“月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐”。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能在学生不开心、不顺心的时候及时关心他们，学生一定会心存幸福与感激，并会把这种感激体现在纪律和学习上。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？学习上的关心是必须的，学生的首要任务是学习，作为班主任，有义不容辞的责任时刻关注学生的学习成绩，当学生在学习上获得成功或进步时，要及时给与肯定和表扬。当学生在学习上遇到困难时，必须及时向他们伸出热情之手帮助他们，让学生明白“亡羊补牢，为时不晚”的道理。
三、做一个善于表扬、鼓励学生的班主任
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此”。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。细心观察、了解学生的点滴进步，并都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。表扬是最不需成本的激励，学生们并不在乎奖励什么，但他们非常在乎班主任的态度。要让全班学生都知道，班主任的心里装着每一个同学的点滴进步，关注着每一个同学的点滴成长，每一节课、每一周、每一次考试后，都可以对学生的这方面或那方面的进步进行肯定与鼓励。经过如此反复多次的表扬和鼓励，学生的学习积极性会提高很多，主动性也会增强很多，对学习的兴趣还会浓厚许多，更重要的是，学生对自己的要求会严格许多。
总之，《班主任兵法》让我受益匪浅。在今后的班主任工作中，我会做一个有心人，时刻关注学生的成长，并把所学到的教育理论运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象。
