洛阳诗韵
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、掌握课文中重要字词的音、义、形。
2、了解本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。
过程与方法目标： 勾画、圈点和评注文章构思上的独具匠心的结构特色；
情感态度与价值观目标：体会作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱感情， 激发学生 爱祖国、爱家乡的美好情感。。
二、教学重点与难点：
重点：1．理清思路，理解文章在选材、组材上的特点
2．体味作者对洛阳的悠悠情思的深刻内涵。 难点：理解“洛阳诗韵”的深刻含义。
三、解决办法
1．引导学生通过朗读感受文章优美的意境、巧妙的构思和深邃的情思。 2．以讨论为载体，学生开展探究，深入思索、感悟。
四、课时安排
一课时
五、教师教法 引导法
六、学生学法 讨论法、探究法
七、教学手段运用 多媒体
洛阳诗韵
一、导入
中华民族有着五千年的悠久历史文化底蕴，而最能让人感受历史深度的就是古城。作为古都的北京、西安、南京每个地方都有各自深厚的历史，代表着每个朝代的文化，而在河南有一个地方更是代表了中国五千年的历史，那它是哪个城市呢？下面我们来看看有个名人这样写道“炎黄子孙，根在河洛——程思远”，那大家猜出来了吗？（洛阳）对，它就是洛阳，还有很多大家这样夸赞过洛阳这个文化古城。 “昔三代之居，皆在河洛之间”——司马迁（西汉） “若问古今兴废事，请君只看洛阳城”——司马光（北宋） “煌煌祖宗业，永怀河洛间”——陆游（南宋） “功存河洛”——康熙（清）
由此可见洛阳在中国历代进程上占据非常重要的地位，“江南忆，最忆是杭州”，这是唐代大诗人白居易写下的词句；而有一位曾在河南工作24年的女作家叶文玲，则发出了“中原忆，最忆是洛阳”的感慨。是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢？下面让我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》。
二、讲授过程
1、作者简介、
首先我们先来认识作者 叶文玲，作家，曾任浙江省作协主席，曾长期在河南工作，作品《叶文玲文集》代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、散文集有《不了情》等。
2、洛阳简介
（课下我们留了预习题：谈谈你对洛阳的理解，可以参阅网络）下面请同学们交流下你们所了解的洛阳。（学生各抒己见）
明确：洛阳位于河南省西部、黄河南岸，由周公营建，建于公元前12世纪，是八大古都之首，先后有13个朝代在此建都，历时1529年，是中国建都最早、历时最长、朝代最多的古都，并且是国务院首批公布的历史文化名城之一，是中国优秀旅游城市和“感动世界的中国品牌城市”，也是世界“四大圣城（耶路撒冷、麦加、洛阳、雅典）”之一。
洛阳因地处古洛水之北岸而得名，以洛阳为中心的河洛地区是华夏文 明的重要发祥地，曾是闻名世界的丝绸之路的东方起点。
这里有第一个王朝“夏”王朝，有三代之居“夏、商、周” ，是“河图洛书”的故乡，有105位帝王定鼎九州，是华夏民族的精神故乡，是“最早的中国” 洛阳历代科学泰斗、学术流派、鸿生巨儒、翰墨精英，更是照耀史册，灿若繁星 因此有“诗都”之称，城中牡丹香气四溢，又有 “花都”的美誉。
概括：
千年帝都，华夏圣城，文明之源，天下之中；
丝路起点，运河中枢，牡丹花都，山水之城；
三代创世，魏晋风流，汉唐雄风，宋家文气。
3、字词检查
读准下面的词语并说出意思：
璀璨（cuǐ càn）：形容珠玉等光彩鲜艳。 笑靥（yâ）：酒窝，笑脸。 笃（dǔ)诚：忠实，诚心诚意。 岚（lán）气：山里的雾气。
氤氲（yīn yūn）：气或光色温和动荡的样子。 娇妍（yán）：娇嫩美丽。 谙（ān）熟：熟悉。 衣袂（mâi）：衣服的袖子。
采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。
4、朗读课文，整体感知。
师：（下面请同学们朗读课文，分成三组，每组五段）
生：朗读课文
师：（同学们读的非常好，需要注意的是语速要慢，要把作者对洛阳的感情读出来） 注意以下字词的读音
• 雄浑hún 笑靥 yâ 馈赠kuì 慰勉 miǎn 邙山máng 浊黄zhuó 笃诚dǔ 铅釉yòu 瑰宝 guī 氤氲yīnyūn 贬谪 zhã才俊辈beì出
• 名不虚传 chuán 天竺国 zhú赭hâ（红褐色）明媚娇妍 yán 姹chà紫嫣yān红
车水马龙 千首万阕 quâ
回答问题：读完课文，请同学们思考以下几个问题
①文章的主要内容
明确：作者对有着深厚的感情，介绍了洛阳的古、美、绝、奇，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。
②本文的写作思路是什么？是根据什么逻辑顺序叙写的？
明确：总分结构，先因后果，先抒情后叙述
5、层次分析
师：请大家根据刚才我们所说的写作思路给文章分清层次 学生：讨论、分层次 明确：
1-5抒情，总写作者偏爱洛阳
6-15叙述，写洛阳深厚的文化底蕴，分写洛阳的古、美、奇、绝。
师：在第二部分中，作者既然是分着叙述洛阳的文化底蕴，那又可以把它分为几个层次? ①（6）总写洛阳的古美奇绝。
②（7-8）写洛阳的古。
③（9）写洛阳的美。
④（10）写洛阳的绝。
⑤（11-15）写洛阳的奇。
6、精读课文，品味诗韵1—5段
师：请再次朗读一到五段，细细品味诗韵。
生：大声朗读
师：文章第一段说：“中原忆，最忆是洛阳。情思悠悠中写下这句话，连笔尖都带了几分醉意。”
品味“中原忆，最忆是洛阳。”原句出自白居易的《江南忆》
江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。
——白居易《江南忆》
我默默地思念江南，特别是杭州。在山寺中借着月光寻找桂子，在郡亭上观看潮涨潮落。唉！什么时候才能重新游览啊！
师：①句中的“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么？
明确：“悠悠”二字语音相叠，很有音乐美，同时表现情思的悠远绵长。 ②“连笔尖儿都带了几分醉意”表达了作者怎样的感情？ 明确：对洛阳偏爱和崇拜之情的浓缩 品读1-5段，用文中原文回答问题。
⑴文章开头哪个字是作者对洛阳偏爱和崇拜之情的浓缩？（醉）
（2）第一部分总写了对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情。为什么作者对洛阳有着如此的偏爱和笃诚的崇拜？——
明确：概括地说，是因为作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”，洛阳有着“特殊的况味”，有着深厚的文化底蕴。——具体地说，因为洛阳它曾经是九朝古都，是全乃至亚洲的经济文化中心，洛阳历代人才辈出，在东汉时代就有过3万多太学生，作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”，洛阳有着“特殊的况味”，有着深厚的文化底蕴。（原指境况和情味。这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产，是足可以代表中华民族灿烂的精神财富。） 师：在二三段有两句比喻句，请大家找出并分析这个两个比喻句的不同。 明确: 洛阳是璀璨的一颗；
洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神明媚动人的笑靥。
比较：第一句是暗喻，突出了洛阳是黄河的文明的代表，是中华民族文明的象征。
第二句是明喻，写出了洛阳的雄浑与动人。
比喻中的对比更突出了洛阳的美。
7、精读6—14，再品诗韵
①师：请从文中找出回答作者从哪些侧面选取材料写出了其“特殊的况味”。
生：讨论
明确：洛阳古，她有“天下第一寺”的白马寺。
洛阳美，她有群芳之冠的牡丹。 洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩。 洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟 ②师：首先看洛阳古，这里的“天下第一”为什么是真实的？门口的石塑白马有什么意义？ 生：讨论回答
明确：中国佛教的起源，白马是文化使者的象征。 ③师：文中与牡丹相关有哪些美景美事？ 明确：——美景：王城公园，牡丹园。
美事：牡丹花会 ，洛水之畔看牡丹（文化盛事）
④师：唐三彩的造型如何？色彩和用途分别是什么？最优美的是什么? 造型:优美、生动、逼真
色彩:赭，白，绿
用途: 馈赠亲友；文化使者，“走”向世界
最优美的是：马和骆驼
⑤师：龙门石窟的奇主要体现在什么地方？
明确：修建历时久，文物数量多，奉先寺，卢舍那塑像(民族文化精华)
8、展示洛阳的古美绝奇（见PPT） 9,、齐读最后一段，明确诗韵的内涵。
师：大家齐声朗读最后一段，回答问题:结尾是否扣题？有什么作用？
明确：扣题，首尾呼应，一展六代九朝的画卷。
作用：首尾呼应，深化中心，总结全文。
二、总结
通过全文及图片欣赏，我们能够知道，文章题目有着特殊的含义——洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中化民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。
三、课堂练习
1．选出下列红色词注音全部正确的一项 （ D ）
璀璨 笑靥
娇妍
衣袂
A．cuī càn yâ
yán mâi B．cuǐ càn yàn yán juã C．cuǐ càn yàn yān mâi D．cuǐ càn yâ yàn mâi 2．选出依次填入横线上的词语最恰当的一项 （ C ）
洛阳一似黄河激扬雄浑的 ，洛阳又像春之神明媚动人的 。不不，洛阳就是洛阳，洛阳是历史厚重的馈赠和 精神财富。
A．乐章 笑靥
沉淀
挖掘
，从洛阳
的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的B．乐章
C．音符
D．音符 笑脸 笑靥 笑脸
沉积 沉积 沉淀
发掘 发掘 挖掘
参考答案：1．D（“璀”应读cuǐ，“靥”应读yâ，“妍”应读yán，“袂”应读mâi） 2．C
四、课下作业
1．完成课后练习
二、三。
2．搜集有关洛阳的图片、唐三彩实物，或利用网络查阅资料、自制介绍洛阳的电子卡片。
要求：图文并茂。
推荐网站：http://www.daodoc.com
