构建高效英语课堂
1） 建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低，很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。我的做法是：一方面，在平时的学习生活中，从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，我更加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的各要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，并利用课堂上所学内容适时给他们鼓励，从而他们保持良好的情绪状态。在教学中，我常有这样的体会：老师经常表扬、鼓励的学生，上课发言积极，思维灵活，感想敢说，那是因为他们相信自己行，而情绪不佳的学生怎么启也不发。良好的情绪状态能使学生精神振奋，注意力集中，这对差生来说是非常重要的。另一方面，通过个人魅力建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说:“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。为什么学生那么疯狂地喜欢一些明星？不分好坏地喜欢他们的一切！那是因为那些“星”们的确在某方面有让人佩服的地方。如果你也想让你的学生成为你的粉丝，那就彰显自己的强项吧！一手漂亮规范的板书、一口流利地道的英语、美丽动人的歌声|、笔画让学生佩服得五体投地、在平时我非常注重自身素质培养及基本功训练，因为课堂上老师一首动听的歌曲可能会打动学生的心灵，会情不自禁地鼓掌喝彩，会拉近师生间的距离，营造了和谐的课堂气氛，创建了有效的学习氛围。
师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意。把这种和谐的融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。
2）学法指导的渗透性、适时性。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授知识的同时，必须注重学习方法的指导。帮助学生掌握科学的认知方法，可以加快学习进程，收到举一反
三、触类旁通的良好效果，使他们早日完成由学会到会学的转变。我认为这是实现学生高效学习的灵魂，是创造高效课堂的重要保障。学法指导不仅要体现在学学习过程中，课前准备、课堂小结、自我检测，包括作业布置都要体现对学生学习方法的指导。我针对学生的学习特点，根据课型的不同，内容的不同，有所侧重地去进行指导。对学生学习方法的指导有些是有声，更多的是无声的，需在老师的指导下，学生通过完成任务，参与活动自己去感悟的。
3）练习、作业的选择性/层次性、针对性、实践性。
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。我在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，做到“少布置死记硬背、机械训练作业（定量，如：抄/读„„遍），多布置可选择性、层次性作业；不布置重复性作业，布置启发性、思考性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”（如：用英语对„„做调查，然后写出„„）。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。
