《梦想的力量》教学设计
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、练习快速阅读，培养在读中质疑解疑的能力，在质疑解疑中梳理文章大意。
3、读懂课文内容，理解“梦想的力量”感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 教学重难点
教学重点是引导学生体会瑞恩精神的品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会 “梦想的力量”所蕴含的深意。
一、补充阅读，引入情境
1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。
师: 在我们这个世界上，水无人不需，无时不需，无比珍贵。生活在我们元谋真的很幸福,因为你只要打开水龙头,就有许多水源源不断地流出来。然而在世界的某些地方却非常地缺水。比如在非洲,(屏幕播放缺水图片)孩子们没有玩具，没有足够的食品和药品，更可悲的是他们喝不上洁净的。他们排起长龙般的队伍,为的是能喝上一丁点肮脏不堪的水,因此有不少儿童因为喝了肮脏的水而患病,甚至失去宝贵的生命! 师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一处水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。
2、师:孩子们,读了这些文字你最想说的是什么? 师:听了孩子们的倾诉，老师真的非常欣慰，你们都是富有同情心的孩子，你们都是善良的孩子，在加拿大有一个六岁的小男孩，什么名字？当他了解到这些信息以后,便在他幼小的心灵深处埋下了一颗希望的种子.这就是我们今天要学习的课文,一起读课题.生齐读课题《
17、梦想的力量》。再读。
二、初读课文，概览“梦想”
1、师：同学们这是一篇略读课文，咱们在学习略读课文的时候，如果能够凭借快速地浏览，来寻找到的有效的信息，这就是有本事的表现，接下来，咱们来试一试，瑞恩的梦想是什么，请你快速浏览全文，能不能1分钟之内画出直接能够 表白瑞恩梦想的句子。计时开始。 生自由读文，划找句子。
2、师：时间到，画得到两句的同学请举手。
生1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 师：告诉同学们是在第几自然段？跟他一样的请举手。 生1:在第一自然段。
生2：我找到的是第三自然段的句子：“他们不应该过那样的生活。”“我一定要为他们挖一口井。” 师：还有吗？
生3：我找到的句子在12自然段：“我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 师：在刚才的浏览中，你们的速度很快，这会很有用。
3、谁来把这两个句子有感情地读一读？师：老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
师：读完这两个句子，上下比照一下，你发现了什么？（句子中“孩子”、“每一个人”字体颜色变红。） 生：第二句多了“每一个人”。 师：你在读书的时候善于发现细微之处。
4、师：瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？ 生：第17自然段。
师：（课件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？
5、师：请以6人小组一起，凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。 生借助读书卡梳理梦想实现之路。 可以交流了吗？分五步： 瑞恩的梦想实现之路 1 2 3 4 5 挣足70元 挣足2000元 买钻井机 打出第一口井 打出30口水井
哪几个自然段作了描写 1至6自然段 7至10自然段 11至13自然段 14至16自然段 17自然段
师：从最初的梦想到打出30口井，瑞恩的梦想实现了。他的梦想拯救了成千上万的生灵。在座的每一位都会由衷的发出这样的感叹：“梦想的力量是巨大的！”（板书：巨大）
三、板块探究，感悟“梦想”
师：请大家第三次快速浏览全文，找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是巨大的！”并在旁边写写你的阅读感触。
生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟：为什么说梦想的力量是无比巨大的？
【板块一】激励自己
1、师：为什么说梦想的力量是无比巨大的？把你找到的原因一个一个地说一说。课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。 师：为什么说这段话能体现梦想的力量很大？
2、师：快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？圈是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈的我们坚决不圈。
生交流五件事：吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。 师：想看看思老师是怎么圈的吗？ （课件出示。） 师：你发现了什么？ 生：第五件事没圈。 师：猜猜为什么没圈？
生1：因为前几件事他自己做的工作。 师：考试取得好成绩不是他自己做的事？ 生2：因为没有可以直接圈的词。
师：很好！那么当遇到没有可以直接圈的词的时候，我们该怎么办？ 生：自己概括。
3、师：就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？他只做了这五件事吗？从哪儿看出来？ 生：省略号。
师：在一个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而是一幅又一幅生动的画面。闭上眼睛想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么事情？ 师：把刚才浮现在你眼前的画面说出来，用上句式说说，你仿佛看到了…… 出示句式：当（ 谁 ）在（ 干什么 ）的时候，瑞恩在（ 在干什么 ）。 生用句式交流。
师：像这样的事列举得完吗？ 生：举不完。
师：可不能想当然。要从课文中找依据。 师：为什么不把35件事都罗列出来呢？
4、师：我们都是有水平的读者，哪怕不写出来，可以从哪个标点想象出来？
我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。
5、师：一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。我们不得不感叹：梦想的力量是多么巨大！那是因为，一个人一旦有了梦想，就会不断激励自己！ 【板块二】感化他人
1、师：梦想不但能激励自己，还会感动他人！瑞恩的梦想打动了哪些人？
生交流。
2、师：读读第10段，你有什么疑问？在这一段里面，老师也特别留意了25元。请你分析分析，这25元是怎么来的？会是什么人捐的呢？（一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。） 生1:可能是一位小朋友看了报纸后，擦桌子得来的。 师：像瑞恩那样辛辛苦苦干活攒来的。 生2：可能是一个穷人省下来的。 是：并不富裕的人省吃俭用节省下来的。 ……
3、师：不猜了。关于这25元，在一个偶然的机会。 课件出示资料：美国德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后，寄来了25元和一封信，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助那些可怜人，我把自己的头发卖掉了，但愿这些有用。 师：你想说什么？ 生交流。
4、师：“人之发肤，授之父母，不可损毁。”女孩却为了帮助瑞恩实现梦想，卖掉了头发。虽然只是改变了发型，但她的这一举动一定感动了你！了解这一资料后，我在心底不停地感叹：“梦想的力量是多么巨大！”因为它不仅可以——激励自己，还可以——感动他人。（板书：感动他人） 【板块三】拯救生命
1、师：梦想的力量是巨大的还有第三个原因。请同学们关注课文的后半部分。特别是瑞恩的第一口井打出来后，又为人们带来了什么呢？赶快到课文中去找一找。
生交流：带来了健康、快乐、幸福生活、生命……
2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。 清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。
3、师：想不想体验这份快乐？我们来演一演瑞恩和非洲的孩子们。 情境表演。
4、小结：梦想，可以拯救生命，带去希望。（板书：带去希望）
四、提升认识，升华情感
1、了解“瑞恩的井”后续情况，震憾心灵 师：梦想就像雪球一样会越滚越大。浏览下面一段文字，相信你会又一次被震撼。 课件呈现：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井” 基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井” 已在12 个国家挖了266口井； 435343 个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。” 师：你最想说什么？
2、师：一个美好的梦想可以成就一个人。令我最感动的是瑞恩说的一句话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”他把这当作了他一辈子的梦想、追求。学到这儿，相信我们对梦想，对梦想的力量有了独特的见解。用一句话来说说梦想是什么？
生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”，激活梦想。（略）
3、师：把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着梦想飞翔！
