让勤于写作成为语文教师的生活常态
摘 要：提高作文教学水平，提高学生写作能力，语文教师自身必须勤于写作，丰富经验，从而给学生切实有益的指导和帮助，这样才能教学相长，相得益彰。
关键词：语文教学；教师写作；心得体会
叶圣陶先生的语文教育思想博大精深，其许多精辟独到的见解，时至今日对我们语文教学仍有着深刻的启迪和积极的指导作用。作为一名普通的一线语文教师，对先生的教育思想难以全面透彻的理解，仅就从作文教学这个角度谈谈自己肤浅的体会。
一、勤于写作，激发旺盛的阅读兴趣
小时候，我特别喜欢听老师读书，羡慕那些作家，惊奇他们怎么能写出那么精彩的故事。于是就有了自己的天真想法---将来也写好文章。在我读了杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”时，那一刻，我仿佛找到了通向理想的大道。于是开始广泛地阅读各种书，真的有点饥不择食。我拼命地追求速度和数量，并且心里想象着读了一万卷书就可以写出满意的作品。那些年，我书读了不少。中国的四大名著和国外的一些作品都列入书目，粗枝大叶地过了一遍。后来随着网络文化、快餐文化革了传统阅读的命，我又一度丢开了书本，开始在电脑上 “鼠读”。鼠读真正体现了多元化和信息化，它不仅速度特别快，而且门类繁多，可谓要什么就给你什么。我兴奋极了，很快就到了“读书破万卷”之时。可当我提笔写文章时，脑中却空空如也。就那样心还不服，认为自己读了万卷书，理应写些“豆腐块”。就开始投稿，编辑给我的回音是四个字--“火候不够”。那时我迷茫了，百思不得其解，对写作也逐渐丧失了信心。就在这时，我偶然读了教育专家何炳章的《教育文选》 ，其中提到：“写作质量取决于阅读质量。”真是一语惊醒梦中人。我幡然醒悟。原来自己先前的阅读都是浅尝辄止，与其说是读过那些书，不如说是翻过那些书。我决定重走长征路，把过去读过的书再梳理一遍，因为我明白“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
二、写作取材应来源于生活
教师肩负着教书育人的重任，事业要求我们每天生活在积极的状态中，每天留心周围的事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象结合教学写下来，内容具体，感情真实。如果教师能积极地去做到这些，写作质量自然会见长。而与此同时，你的学生耳濡目染，写作质量自然也会见长。例如；去年冬天下第一场雪时，课间时学生们都在玩雪。校长见了，马上通知“为消除安全隐患，禁止玩雪”。上课时，望着学生们那失望的眼神，我对他们说：“只要你们认真完成学习任务，下课注意安全，我一定找机会陪你们玩个痛快。”听到这里，孩子们不约而同地给我鼓掌。那节课学生们听课状态出奇的好，我特别满意。下午我与学生们如约去了操场，大家尽情地玩了一场雪。顿时那里成了一片欢乐的海洋。同学们有的掷雪球，有的堆雪人，还有的打雪仗 „„ 课后，我把这次情景写了下来，那次写作一气呵成，我自己很满意。令我意外的是，有百分之八十的学生竟然也写了这次玩雪的经历。而且篇篇作文有话可说，说得精彩，无不让你感到他们投入生活的积极状态。当生命真正地投入到生活状态中去，不拘形式地、随时随地地练笔，见什么写什么，做什么写什么，想什么写什么。写作伴随我们的生活状态一起悲欢苦乐，这也是写作的乐趣所在。
三、培养自身良好的品行习惯
叶圣陶曾说过：“教育归根到底是培养习惯。”培养好习惯的方法很多，但要想被教育者在不知不觉中养成好习惯却要费一番脑筋。英国思想家、教育家洛克认为：“培养学生的良好习惯最简明、最容易而有效的办法是把他们应该做或是应该避讳的事情放在他们的眼前。”我理解放在眼前可分为两种，一种是影视艺术再现，一种是文字再现。对于小学教师的我，无疑第二种方法最省力。我时常把学生们的好习惯与坏的行为在自己的作品中描述出来，再读给他们听。让学生听的同时说明什么行为是美的或是丑的。那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比那些给予他们的所谓说教或批评都大。用口头去说教什么是好习惯与坏习惯，决不如使他们从教师的作品中去了解那些行动的优点或缺点来得快。采用这种看别人的好习惯的办法，使学生对于好行为的美，坏行为的丑，必然能懂得更清楚，印象更深刻，这是任何规则和教训所做不到的。
四、教师自身专业素质得到提高
美学家朱光潜在《 谈作文 》中写道：我极羡慕他人做得好文章。每读到一种好作品，看见自己所久想说出而说不出的话，被他人轻轻易易地说出来了，一方面固然以作者“先获我心”为快，而另一方面也不免心怀惭怍，惟其惭怍，所以每遇年幼好友，也苦口劝他练习作文，虽明明知道人家会奚落我说：“你这样起劲谈作文，你自己的文章就做得‘蹩脚！’”其实这不过是先生的自谦之词，谁都知道朱先生乃学贯中西的大学问家，著作累累。在教学之余，我常常读一些相关的书，每每就有朱先生所说“自己所久想说出而说不出的话，被他人轻轻易易地说出来了”的感觉。我想，与其总是读别人作品惭愧，不如在宁静独处时拿出自己的笔，与自己交谈。反正写完后可以自己做主，好，给信赖的人看看；不好，留着自己打发寂寞，一切都无伤大雅。
五、要有终身学习的心态
在平时的教学中，我坚持“为教而学”的方法。语文教学中有一个重难点，那就是“习作”，人人都难，我却不。这就得益于我的“为教而学”这一方法。无论是低年级的“看图写话”，还是中高年级的“命题作文”，在让学生写之前，我必先拿笔动手。因为我坚信：春江水暖鸭先知。例如教学生写想象作文就不是很容易。因为小学生写作文一般都是以真人真事为基础，虽然其中也少不了想象，但那只是在记叙真人真事中的一些想象，是为更好地为记叙真人真事服务的。我除了看《 教学参考书》上的相关知识，还在课外搜集了种种材料，并将那些材料融会贯通起来，自己先学明白，然后写一篇想象文章。在写的过程中就遇到了不少没有想到的问题。比如所想象的内容奇特，但没有科学道理，可行？没有一点真实的生活体验，胡思乱想，可行？ 因为要教学生，所以我用教学生的材料先教自己。我想，要教学生写作文，自己不动手，只是口头教，终还是不能全明白其中的奥妙的。只有自己提笔先写，解决问题，才能格外明白自己所教授的知识。
写作是艰辛的，也是快乐的。作为一名有志于语文教学的教师来说，只要让勤于写作成为我们的一种生活常态，那笔下流淌的必将是幸福，美丽，成功！
参考资料：
[1]人民教育出版社.《叶圣陶教育文集》
[2]杰克?伦敦.湖北人民出版社.《热爱生命》
