信任
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课九个生字，能够正确书写十二个生字。 2.过程与方法：在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3.情感态度与价值观： 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义 【教学重难点】
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义 【教学课时】
两课时
第一课时
【课时目标】
1、正确认读本课九个生字，能够正确书写十二个生字，了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。
2、在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 【教学过程】
一、检查预习，导入新课，理清脉络
1、出示“信任”，齐读课题。
2、检查预习：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
3、今天，我们就要来学习一个和信任有关的故事。
4、学生自读课文
5、出示检查预习主要内容及步骤 检查生字（说字音、记字形）
检查词语（说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读） 检查课文（说说主要内容）
二、学习课文，理解内容，体会中心
1、抓住重点词句，体会课文主要内容。 （1）、默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？ 请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。 （2）．全班交流，老师适时引导。 要点：
从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良„„）； （3）．体会表达特点，了解侧面烘托。
回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。
这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
2、读课文找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）学生读句子。
（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！” （3）这些主要是什么词？从这里你认为作者用词怎样？（恰当）
（4）给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管） （5）你从这张纸条中获得哪些信息？
A．把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”
板书：让客人自己采桃子自己付钱
三、总结
这节课我们通过学习，体会到了主人对客人的一种信任。信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将继续学习，和作者一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。
【课堂作业设计】
填空：
屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”
第二课时
【课时目标】
1、熟读课文，结合课文内容理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。
2、理解课文，联系实际体会人与人之间信任和被信任的快乐。
3、体会小狗小猫在课文中的作用，学习课文的习作方法。
【教学过程】
一、出示课件，设问引入：
1、上节课我们一起在路边发现了一块路牌，今天我把它带进了课堂。出示路牌并齐读“桃子——自采——三里路”。
2、设问：根据你的理解，路牌将把我们引到什么地方去？（板书：桃园）
3、你到过龙泉吃桃子吗？说说你的经历。
二、学习课文重点内容，体会人与人之间信任和被信任的喜悦。
1、默读课文3——6自然段，看看文中的“我们”和现实中的我们有哪些不同的经历，并用“_____”勾画出来。（强调读书习惯）
2、讨论自己的发现。
3、汇报：（1）纸条留言
A、自读留言，看留言有哪些内容，应该用这样的语气读；(热情) B、指导朗读；
C、从纸条留言看出桃园主人的什么品质？（热情、对客人的信任） （2）小狗带路
A 找出与小狗有关的句子 ，理解“跳跃欢吠”；
B、在果园里我们的心情怎样？从那些地方看出来？理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词；
C、指导朗读这一部分，体会快乐；
D、从这里你体会到桃园主人什么样的品质？（热情、周到、能干） （3）小猫收钱
A 看插图读相关句子，理解“你认为它（小猫）会数钱吗？”、“也许它会学会的”这两句话，懂得回报信任；
B读相关内容，体会小猫的可爱，主人的细致周到；
三 总结，升华：
在桃园一翻不平常的经历，让“我”又怎样的感受呢？齐读最后一自然段。
1、我有怎样的感受 ？
2、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？
3、再次出示路牌，大家现在清楚知道这块路牌把我们带到哪里了吗？
4、小结：人与人多一份真诚，少一份（ ）；多一份关爱，少一份（ ）；多一份理解，少一份（ ）；多一份信任，少一份（ ）。新任别人是一种快乐，被人信任是一种幸福；信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。同学们，愿我们在生活中也能多多体会到这种快乐和幸福！
四 回顾课文，学习写作方法
1、根据板书回答：桃园主人是一个怎样的人？你是怎样知道的？
2、填空：课文中的桃园主人从未露面，我们却能从热情洋溢的纸条留言感受到他（ ）、（ ）；从小狗小猫的乖巧懂事，体会到他（ ）、（ )的美好品质，这种写作方法叫做侧面描写。
【作业设计】
对下列场面选一个你感兴趣的对人物进行侧面描写
1 一场精彩的文艺演出；
2 一次令人惨不忍睹的交通事故；
3 一位严爱有加的妈妈；
【板书设计】
信任
桃子 —— 自采 —— 三里路
迎客领路
亲手摘桃
如数付款 愉悦返程
【课后反思】
《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。总的来看整节课上，学生是在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维都得到了发展，学生谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。
当然本节课也存在不少的遗憾，如侧面描写介绍不够清楚，通过课后调查学生发现很多学生不能很好地理解侧面描写，所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。
