《蜀相》
2010年10月19日星期二
第二节
教学目标
1、掌握诗歌诵读的基本方法。
2、了解诗歌常见的表现手法,景物描写对揭示诗歌主旨的作用。
3、把握诗歌的景与情，学会鉴赏诗歌的方法。
教学重难点 目标123 教学过程
一、古典诗歌相关知识复习。
二、诗人及写作背景
三、确定《蜀相》一诗的形式，七律诗，有八句，四联，即首联、颔联、颈联和尾联。诗歌的学习，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调、格律等方面来学习古诗的诵读。
四、诵读指导：如果诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时读得慢，低沉些，读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的《梦游天姥吟留别》应该要轻快些。
请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再集体朗读全诗。
五、《蜀相》是一首七言律诗。集体朗读。
六、读准了音节后，分析感情
1、这首诗，很明显也有景的描写和主旨的揭示，哪几联在写景？
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（简要分析，“自”“空”：该怎么理解？
改为
尽，皆
有何不同）
由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。奠定了本诗的感情基调）
2、分析本诗的关键句。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
a、颈联两句诗中写谁？写了什么内容？
明确：概括了诸葛亮一生的伟大功绩（三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。）
b、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
c、尾联简要分析，谈谈思想情感又是怎样的呢？
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
4、学生感受诗意，诵读诗歌。
七、背诵
