中班教学案例：体育游戏——有趣的椅子
永昌县幼儿园 刘延梅
设计意图：
陈鹤琴先生说过“游戏是幼儿的生命”。游戏可以让孩子们变被动为主动，成为活动的主人。
幼儿在游戏中能做到 “一物多玩”、“一动多变”。幼儿园的孩子虽小，但想象力是最丰富的时期，在组织体育活动中，我们应多鼓励幼儿“一物多玩”“一动多变”来激发他们的想象创造，从而调动幼儿学习的积极”性。
其实，生活中的许多普通用具都富有潜在的教育功能。椅子游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯，启发幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。
活动目标：
（一）通过玩椅子游戏进一步锻炼幼儿协调、平衡、跳跃的能力。
（二）发展幼儿的动作协调性和灵敏性。
（三）喜欢参与集体活动，同时培养幼儿的合作、适度等待、坚强勇敢等品质。
活动准备：
（一）幼儿每人一把小椅子，活动场地一块。
（二）海绵软垫2个。
（三）运动员进行曲、小动物模仿操音乐磁带，录音机。 活动过程：
（一）开始部分
1、师整队让幼儿双手抱椅子听《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
2、让幼儿成体操队形自然散开，然后在原地放下椅子。
3、放小动物模仿操音乐，幼儿复习小动物模仿操。 师：小动物模仿操小朋友还记得吗？ 幼：记得。
师：你们想站在小椅子上做小动物模仿操吗? 幼：想。
师：好，我们轻轻站上来，大家可要注意掌握好平衡，千万不要掉下来。 幼：好。
师：我们一起听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。（幼儿听音乐做模仿操一遍）
师：刚才我们在椅子上做操了，小朋友心里有什么感觉？ 幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。 幼：感觉在椅子上玩很有趣。 幼：我觉得自己比以前高了„„
（二）基本部分
1、引导幼儿利用小椅子玩游戏。
师：刚才小朋友在小椅子上做操了。其实还有许多可以和小椅子一起做的游戏呢，我们一起来玩。 （1）让幼儿趴在小椅子上伸开胳膊学大老鹰飞。
（2）让幼儿拿小椅子当小舞台，站在椅子上表演节目。 （3）让幼儿绕着小椅子转圆圈玩。 （4）让幼儿从小椅子上跳下来。
（5）让小椅子一个跟着一个，玩开火车的游戏。
师：小朋友们玩的太好了，以后发现还有别的新玩法也要记得和老师、小朋友们一起分享。
2、组织幼儿玩集体的椅子游戏。 （1）穿越大森林。
幼儿排一长队在间隔1米的树林（小椅子当树）里沿“S”形路线穿梭。
（2）过小桥。
幼儿排队一个跟着一个在间隔20公分的小桥（小椅子做桥面）上走过。
幼：老师我们不敢走。
师：没关系，勇敢一点，大胆向前走，看看老师是怎样走的。来，让我们一起走过去。
（3）学小乌龟爬行。
幼儿一个跟着一个在连接起来的椅面上爬过。 师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。 幼：身体要收拢，要不就会掉下来。 幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。 幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快„„
（4）小伞兵跳伞。（幼儿练习从50——80公分的高度往下跳。） 师：我们怎样让我们的小椅子变的高一点呢？ 幼：可以把椅子摞起来，就慢慢变高了。 师：我们来试一试，先摞两个椅子。 幼：好。大家快搬椅子过来。
师：呀，这么高了，我们来做小伞兵跳伞好吗？
幼：好的。（教师帮助幼儿从50公分的高度跳到海绵软垫上） 师：我们的小伞兵还想从更高的地方往下跳吗？ 幼：想。
师：那我们动手把跳伞台加高吧，摞三个小椅子。（幼儿从80公分高度跳下）
幼：好高呀，我们有点害怕。
师：今天小朋友都很勇敢的，你们试一下吧！ 师：让胆子大的小朋友跳一下。 个别幼儿试跳后师给以表扬。
（三）结束部分
师：今天我们玩了有趣的椅子游戏，大家都表现很勇敢，老师对你们的表现非常满意，小朋友很累了，我们一起把小椅子送回家，然后去休息一下吧！师幼共同回教室。 活动反思：
幼儿活动过程中兴趣与积极性。
从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。
在幼儿提出想站上凳面做操时，教师及时的给予支持和满足，能较好的体现新课程中教师是学生探索道路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。
基本部分的第一个环节教师引导幼儿和板凳一起游戏，孩子们表现出了较高的创造积极性和创新思维。
游戏目标的达成。
幼儿通过创造性的游戏以及集体的板凳游戏，较好的锻炼了协调、平衡、跳跃的能力，同时进一步培养了幼儿的合作、适度等待、坚强勇敢等品质。同时，站在板凳上做操和从高处往下跳游戏情境也给幼儿创造了体验“刺激”、挑战自我的好机会。
游戏活动中有引发反思的不足之处：
1、集体游戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中安排幼儿站一队，是有意识的想锻炼幼儿的等待与合作能力，但实践过程中发现幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探索和体验。
2、教师观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还应该加强。如：发现游戏中幼儿消极等待时间有些多，后面的游戏就应该及时的调整和避免。
3、注意处理好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平衡性。使游戏活动中知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面相互联系，自然的融为一体。如：游戏“小伞兵”中，教师在注重跳跃技能与勇敢品质的锻炼时没有充分考虑幼儿的情绪、情感与心理体验，导致个别孩子因惧怕哭泣。这使笔者想到：遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而教师也应该积极鼓励幼儿大胆表达自己的感受，在鼓励幼儿尝试、体验的同时还应努力尊重每一位幼儿在能力与心理机制等方面的差异。
4、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给幼儿造成了一定的心理威胁如：玩板凳上游戏时，幼儿会担心从板凳上掉下来摔痛身体；扮演“小伞兵”从高处跳下时虽有保护垫，但周围的硬地板也会让孩子产生心理恐惧。本次活动若在幼儿园院落的塑胶地板上进行，则更利于营造幼儿安全的活动心理环境，促进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探索。（
