浅谈初中英语任务型教学
以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者学习的潜能。那么，如果有效地开展任务型教学呢？
一、创设情景，营造自由、和谐的学习气氛
在实施任务型教学的过程中，要为学生创设愉快的情感体验，和谐的创新学习环境。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，必须变居高临下、谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，让学生意识到自己和教师是平等的，感受到教师是爱自己的。并且要支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为人才的创造性成长创造良好的气候和土壤，只有这样的教师才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。在这种关系中，学生才会感到安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，才会在课堂上畅所欲言，言而不尽，课堂教学才会充满活力、智慧和情趣。
二、开展小组合作，激发学生的创新动力
小组内进行合作学习是开展任务型教学的核心，也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习，成员由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化成小组间的竞争，有助于培养团队精神和竞争意识。在英语课堂教学中，让学生动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，收到拓展学生创造思维的良好效果。在课堂上，教师可通过各种各样的合作形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互影响、和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。
三、设置学以致用的任务 任务型教学的方式是“Learning by doing”，使学生在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活，另一方面，也能满足学生在将来的社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备。所以，教师要设置学以致用的任务，如“How to save water”这就是他们生活中面临的问题，解决了这个任务，也就是解决了生活中碰到的难题。而安排这
个讨论的目的是，使学生能够运用知识解决实际生活中的问题，从而达到“为用而学，用中学，学中用”的目的。
总之，任务型教学从新课程的精神出发，能使教学过程任务化，确立学生的主体地位，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，让学生积极地“动”起来，让英语教学“活”起来，充分体现课程改革的特征。
