第2课
冰心诗三首
学习目标:
1、了解冰心诗歌的特点
2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.
4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。 重点
1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3.有感情地朗读并背诵这三首诗。 难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 课时安排:
二课时
教与学互动设计
第一课时
一、导入新课
1、导语: 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁, 冰心老人自“五四”运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献,今天我们来学习她的四首小诗,藉此来纪念这位文坛世纪老人。
2、请学生介绍冰心老人:(Ppt显示作者简介)
冰心(1900一 1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》,冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主,影响很大。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。
3、《繁星》《春水》所表现的三大主题:母爱、童真、自然。
4、《母亲》创作背景:(PPT)《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲,触景生情的而写下来的:“母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?“根据雨中荷叶庇护红莲的感触,冰心写成《母亲》一
- 1明确:诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵(精神和感情)受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
3、这首诗的主题是什么? 赞美母爱的伟大、无私。
4、背诵这首诗
四、课堂小结
五、作业
有感情朗读三首诗
板书设计:
母爱:
温暖
纸船
:
思念 母亲
嫩绿的芽儿:充实自己
宽广
- 3
8、这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感;表达了对母爱的感恩和回报。
9、本诗用“纸船”做题有什么好处?
诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
10、叠纸船原是儿童的一种游戏,诗中的这一行为意味着什么?诗中的纸船又象征着什么呢?
诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
11、思考:
两首诗都是描写母爱,有何异同?
三、学习《嫩绿的芽儿》
(一)全班分读、齐读课文 ,争取背诵。
(二)问题解惑
1、这三节诗之间按内容来看是什么关系?“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序能否互换? 从内容看,这三节诗之间是递进关系,“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程,所以不能互换。
2、诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩,这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征?
“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。“淡白”蕴含朴素、纯洁,不追求外表的华丽。“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。
3、学了本诗后,你认为如何使自己的青春更加美好,人生更加积极?
青年人应奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
四、归结特点
三首诗意蕴隽永,饱含着鼓励青年奋发向上,努力奋斗,积极奉献,珍惜青春等思想,风格独特。
三首诗短小精悍,不追求韵律,用极其散文化的语言表达了深刻的道理,运用多种修辞手法,形象生动,构思精巧。语言清新淡远,“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
五、朗读背诵
大声朗读并背诵这两首诗歌,体会作者的思想感情。
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七年级语文上册 第一单元 第2课《冰心诗三首》说课稿 苏教版