姜堰区励才实验学校
初一语文备课组
《冰心诗四首》
冰心
教学目标：
1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理 2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 3.了解冰心诗歌的特点。 教学重难点： 1.朗读背诵诗歌
2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。 3.丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握。 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：猜猜中国“文坛祖母”是谁？向学生推荐“冰心网”，让学生了解更多的关于冰心的情况。
二、检查预习（屏幕显示） 1.走近作者
①学生介绍作者 ②写作背景 2.正字正音正义
三、朗诵大比拼：
进行朗诵比赛，先小组比，后推荐代表上台朗诵，要求抑扬顿挫，充满感情。
四、整体感知。
1.默读，思考：你对哪首诗印象最深？为什么？ 2.依据四首诗的顺序回答讨论结果。
五、品读课文。
1.学习《母亲》（出示一张母女相依相偎的图片）
（1）齐诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全„„），你有过亲身体验吗？请你谈谈你的感受？
同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。让我们再来体会冰心是怎样来赞美母亲的？再次齐声朗读诗歌。
（2）同桌间相互听读《母亲》。要求感悟亲情，注意节奏和重音。
（3）引导学生质疑问难：
A.“心中的风雨”指什么?这里运用了什么修辞手法？
B.文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的。
（4）男女生分别再读课文体会作者要表达的感情。
2.学习《纸船》
（1）先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。 （2）思考，讨论：
A.这首诗作者抒发了什么样的感情？
(表达了作者思念故土、思念亲人，孤独、惆怅的情感) B.作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？ （3）再抽读该首诗：注意要有感情。
（4）品味语言：默读课文，从文中找出表达诗人强烈情感的诗句，并做批注。 （5）齐声朗读这首诗。
3．作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的异同。
（1）内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。 （2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。
六、拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，假如明天是母亲节，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
七、布置作业：背诵并默写这两首诗。
第二课时
一、学习《嫩绿的芽儿》
1.学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）
2.你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？ 「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」 3.讨论问题
（1） 找出诗中写色彩的词，体会其作用； （2） 这三小节能否调换位置，为什么？
（3） 诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？ 姜堰区励才实验学校
初一语文备课组
4.齐声朗读《嫩绿的芽儿》
二、教师小结：总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。
三、拓展延伸
阅读并模仿《墙角的花》，写写哲理小诗。
四、布置作业：
阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。（可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨）
五、小结
六、教学反思
