《江南》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东”2个字和竖钩1个笔画。
2、正确流利的朗读课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点：
1、熟读课文。
2、读准“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字的字音，会写竖钩。 教学难点：
创设情景，帮助孩子在自读自悟中体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学过程：
一、听音乐赏图导入新课。
1、课件出示江南图片
（1）师：同学们，今天老师要带大家去一个地方。
（2）师：这里绿树红花，小桥流水，池中碧波荡漾，到了夏天，满池盛开的荷叶，更是美不胜收。你知道这是哪里吗？这就是我国美丽的水乡——江南。 （3）了解江南的地理位置。 （出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国多个省市，长江以南的地区就是江南。 （4）师：曾经有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下了一首诗，江南。今天我们就学习这首诗。 （5）师：孩子们，我们共同写课题。（师边写边说笔画） （6）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文感知诗意。
1、师：江南有荷花，有河流，美得像一首诗。请孩子们打开课本58面，注意听清字音，诗句之间的停顿。（捧起书本微倾斜）。 （教师配乐朗读、课件出示古诗、配乐）
2、（师：孩子们想读吗？相信你读的一定比老师好。）
3、学生借助拼音自读课文，（师：听清要求，读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。）
三、识字教学
（师：孩子们要想读好这首诗，先要读好这些生字宝宝）
1、出示生字（加拼音）:江南、可、采莲、鱼、东西、南北
2、自由读生字（拼读）。（孩子们自由读一读，看谁读的最棒）
3、指名小老师带读生字（拼读）。（哪个小老师愿意教教我们）
4、男女生赛读(拼读）（男女生比赛看谁读的又棒又整齐）
5、开火车读，不拼读（嘿嘿我的火车谁来开，我来开，从哪开，从这开）
6出示去掉拼音的词语。 （师：去掉拼音宝宝的帮忙，你还会读吗？） 指名读、同位互读、齐读
7、指名说识记方法。
（师：孩子们读的可真棒呀！谁来说一说你是怎么记住这个字的？“采-象形字”）师出示生活中的“采”字图片，生读，引导注意在生活中识记。
8、游戏巩固生字。
（师： 出示课件 青蛙识字，指名并奖励小青蛙）
9、课间休息小活动
四、整体感知课文。
（师：同学们表现的可真棒，识字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里了，相信大家一定会把这首诗读得更正确，更熟练。） 你愿意读给你的同桌听吗？
10、指名学生读课文。
11、孩子你读过了这首小诗，知道了什么？
（适时板贴画：莲叶 莲花 小鱼）
五、写字教学
1、孩子们从这首小诗中有这么多的收获。大家表现的真棒，相信大家的字一定写得很不错。 （课件出示：竖钩）
（1）师：孩子们你认识它吗？哪个部分是我们以前学过的啊？出示笔画课件，引导学生观察分析笔画形态特点。
（外形像一个钩子，是竖和钩组成的，位置在竖中线上）指名生说垂露竖的写法。（生：垂露竖，顿笔徐下行，收笔要回锋）
（2）师：竖钩又叫“左向钩”，写法为下笔顿笔，向下行笔，行笔到位后略停，然后向左上钩出。竖钩是一个字的主笔，要写好。竖钩的尖角约为45度，要写得饱满健壮，尖角锋利。 （出示口诀：顿笔徐下行，钩尖左出锋）师领读口诀。
（3）师范写。生书空。（师边写边说：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。）
2、出示“可”
（1）观察“可”的站位，要注意什么呢？（口要写在竖中线的左侧，要写的小一点，最后一笔竖钩在竖中线的右侧，笔画要写直，）
2、出示口诀：顿笔收笔一长横，上宽下窄左下行，排空均匀要牢记，垂露出钩别占中。(提笔时即是练字时) （2）师范写，边说口诀边写，生书空，自主写，师巡视指导。 （3）展评。
（4）学生自主书写，师巡视指导。幻灯片展评优 差作品，指名说好再二次书写。展评。
3、出示“东”
（1）指名生观察这个字，说一说要注意什么？ （第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，左后两点要左右对称） （2）出示口诀：
（3）（
）
（4）师范写，生书空。
（4）学生自主书写，师巡视指导。展评。
六、总结 师：
将我们今天学的这首小诗读给爸爸妈妈听，好吗？
