《江南》教学设计
第一课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头两个偏旁。会写“可、东、西”
三个生字和竖钩、竖弯两个笔画。
3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 ·
一、创设情境、导入新课 1．揭示课题
小朋友们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方，以端正的坐姿告诉老师，你们准备好出发了吗？[出示图片：江南美景]
2、谁来说一说，你都看到了什么？（交流）
3、这么美的地方就是今天我们要去的——江南。[板书：江南 ]老师来写课题（“江南”的“江”偏旁是个“三点水”，这个偏旁的字基本都和水有关。江就是指长江）同学们说笔顺，指名读课题。
4、江南是一个美丽的地方，尤其是到了夏天，江南到处是荷花，有花有水，美得像一首诗！你们听！（播放范读音频，生认真听读，边听边圈出课后的生字，注意生字的读音）
二、初读古诗
1.、这么美的诗，想不想自己读读看？请同学们打开书本到第58页，自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
同学们读的真棒！诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧（师指读生字，相机正音）。
2、学习两个新偏旁：三点水和草字头，你们还在哪些字上看过这个草字头？ 预设：花、草„„（相机板书）所以，有“草字头”的字跟什么有关？（生：植物）
3、“莲”宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看（出示“草字头”）哇！“莲”送给我们一顶帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看过这个草字头？ 预设：花、草„„（相机板书）
4、认识了生字宝宝，相信大家会把诗读得更流利，我们把生字宝宝送回诗里，再来读一读。（自由读）想一想：课文写了什么？（本文描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景）
5、指生读诗，读准确，读出诗的节奏。
6、齐读古诗。
三、品读诗句 【学习第一句】
1.太棒了！这首诗里藏了一个魔法通道，你们动听的读书声打开了这个魔法通道，现在每句诗都能带我们去看江南风光啦！谁再来读一读第一句。（指名读） 2.出示莲花池图，引导看图：你们看到了什么？
预设1：莲花（荷花）粉红粉红的，有的开放了，有的才开了一半，有的还是个花骨朵。 预设2：莲叶碧绿碧绿的，又大又圆„„
3、这里的莲叶能数的清吗？莲叶层层叠叠，一片挨着一片，感觉怎么样？（莲叶特别多，莲叶可真漂亮）诗人看到这满池的莲叶，心里的感觉和我们是一样的，于是他忍不住夸赞道：“莲叶何田田。”（师范读，再指名读） 3.让我们一起用诗人的话夸一夸莲叶吧，齐读“莲叶何田田。”
4.画面过渡到采莲姑娘采莲，引导看图：她们是谁？来干什么？（采莲）请仔细观察图片，采莲采的是什么？
对学生的回答进行补充：“采莲”其实是摘莲蓬，它们就藏在莲花的花瓣里，莲花谢了，一个个莲蓬就露出来了，成熟莲蓬会冒出一颗颗的莲子，你们吃过莲子吗？ 莲子不仅味道好，而且营养丰富，所以江南人采莲蓬时总是乐呵呵的笑，心情特别愉快！（出示采莲人劳作时得样子）你们能感受到这份欢乐吗? 指名读第一句。 5.让我们带着笑容，一起来高兴地读读这句诗，齐读第一句。 【学习第
二、三句】
1.看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦！（出示“鱼”的古文字）老师带来的鱼其实是古人写的“鱼”字，你能从中看出鱼的各个部位吗? （指名上台指一指，说一说）演变成今天的“鱼”字，你还能找到鱼头、鱼身体和鱼尾巴吗？ 2.指名读“鱼戏莲叶间。”
3.在这句诗中，小鱼在干什么呀？（小鱼在做游戏）它们在哪儿做游戏呢？（莲叶间） 4.小鱼在跟我们玩捉迷藏呢！擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竟藏在了哪片荷叶下。（课件播放动画）
5.这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。如果你是这些小鱼，你的心情会怎样？ 6.小鱼多么快乐，多么自在。谁来读一读？ 7.江南水乡真美，我们把小诗连起来，读一读。
四、指导书写
1.出示“可”和“东”，比较观察：这两个字有哪些相同的笔画？ 2.认识“竖钩”，红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。
3.教师范写，重点指导“东”字的书写，边范写边说口诀：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。 4.学生书写，反馈评价，学生再练。
