岞山小学课堂教学改革工作汇报
省素质教育工作会议后，随着办学行为的进一步规范，转变教学观念与教学模式，提高课堂教学效益显得尤为重要。为贯彻落实省、市、区素质教育工作会议精神，我校认真学习，积极探讨，采取了一系列措施，引导教师积极投身课堂教学改革，不断提升我校教育质量。现把有关做法作简单介绍：
一、健全组织 加强领导
课堂是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量的有效途径，也是提高教师业务素质，促进教师专业发展的必由之路。而目前课堂教学中存在着教学观念陈旧，忽视学生的主体地位，忽视学法指导，导致课堂教学的髙耗低效。这些问题的存在严重制约着教学质量的进一步提高。因此，课堂教学改革势在必行。
为了确保教学改革能够扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长，副校长陈丽丽、教导主任王效华、教导处副主任魏晓明、语文、数学、英语、常识、艺体教研组长为成员的领导小组。小组成员兼主课，包级靠组，明确分工，落实责任，带头学习各科课程标准及课程新理念，每周至少两次走进课堂，与教师一起听课评课，从新学期开始到今天，领导小组成员听评课已达20多节。
二、加强研究，积极探索科学高效的课堂教学模式
所有学校均纳入到课堂改革实验的行列，我校当然也在其中，这就使我们能够 站到更高的角度来理解和推动我校以改变教学方式和学习方式为核心的课堂教学改革实验，因此，明确提出不搞两张皮，把课堂教学改革有机的纳入课程改革之中。无论新教材还是老教材，在实践改变传统教学方式和学习方式这个问题上，全校要求是统一的，提倡实验“自主、互助、学习型”的教学模式。语文低年级重在“自主识字”，中高年级重在“自能读书”；数学课重在构建“互助式”课堂；英语课重在构建“任务型”课堂；常识科和艺体课重在创新教学。按照学校、教研组、备课组三个级别，分层制定实施计划，有条不紊的参与、开展课改实验。抓好上课，就是在优化课堂教学上 ，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构成以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的新型教学模式。
学期开始，学校教导处制定计划，精心安排名师示范课、骨干教师公开课、年轻教师汇报课，为课堂教学改革搭建展示的平台。全体教师认真准备，充分展
示，例如：戴晓燕、赵凤玲等为代表的一批老师课堂教学师生互动充分、学生在
教师的引导下，学得积极，反映了平时课改方面的成果。张艳、魏晓明为代表的
一批老师，在多媒体运用方面提高了课堂效率，增强课堂效果等等等。当然，通
过多种方式也反映出有个别节次的课，没有特色，教师授课方式、学生学习方式
没有明显改变，教学效果一般般，总之，本学期的展示活动对我校的课堂教学改
革给予了极大的促进，锻炼了全体教师，进一步明确了课改的方向。
为使课堂教学改革脚踏实地，更具有实际内容，学校对教师的教后反思和课
堂随笔提出了具体要求，要求教师把课前课后教学中产生的感想随时的记录下来，
教导处从数量到质量，按一定标准，定期检查，使其成为推动课堂教学改革的一
个重要环节，使课改更有基础和内容。
三、狠抓教学常规的落实
我校教学常规管理的做法是：执行计划突出一个“严”字；检查工作坚持一
个“细”字；奖惩兑现体现一个“实”字；课堂教学突出一个“抓”字；艺术教
育注重一个“色”字。
执行计划突出一个“严”字。就是严格执行课程计划，科学合理地编排课程
表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教
导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之
中。
检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，
把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了
解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。要求教研组坚持
周查、两周一通报，月检、月公示。
奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破
了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极
性。
课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、
辅导与考核。抓好备课，就是以年级组为单位，实行集体备课，采用“个人构思
→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成共案”的备课方式。然后各
人根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。
抓好评课，就是每次听课后，组织教师分教研组进行评课。评课时，先由执教者
自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，
各抒已见，做好记录。抓好作业布置与批改，就是作业布置要依据教材要求精选
习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意
不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到
“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。抓好辅导与考核，就是辅导时
要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；
对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。学校把每
月最后一个工作日定为各年级、学科检测时间，要求教师进行公正批阅，正确分
析，找出存在问题及根源，提出改进措施。
艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创
造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立书法、绘画、体育、音乐兴趣小组，
指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。
四、以研促教，全面提升教学质量
教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好教研活动，学校每周一次集中的教
研活动，要全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次活动针对我校
教师实际情况，有计划的开展听课，评课，说课以及业务学习为主，创造性的开
展教学工作，使教研活动成为教师学习业务、探究教学、提高能力的重要阵地。
学校抓住课改的历史机遇，做好教师继续教育培训这篇文章，有针对性地选
派年轻骨干教师参与各种培训。同时，也最大限度地支持选派年轻骨干教师，参
加各种学科教学观摩研讨活动，以期开阔他们的教学视野，提高他们的教学素养。
校本培训为教师培训中最基本、最可行、最有效的途径。一方面学校为教师提供
必需的学习资料，每位教师至少要有一本课程标准、一套本学段的学科教材、一
份相应学科的教学刊物。另一方面要充分利用现有电教资源，广泛扎实地开展
“看、议、仿、评、创、思”的电教师资培训活动。过“五关”：教学基本功关、
课程标准关、教材关、教法关、学法指导关。教师学习的质和量上提出明确的要
求，为教师下达定量的学习任务，以期提高教师的教学基本功。借鉴是很好的学习方式，不学习先进的教育教学理念，不从大师的课堂教学中汲取营养，自身的
课堂教学就丰腴不起来，就难以优化和达到高效率。我校定时悉心观看并研究专
家辅导讲座和名师教学录像，广泛开展了“树立新理念，明确新目标，争当‘新’
老师的大讨论。通过讨论，改变了教师的教学观念，提高了他们的认识水平。为
全面提高教师的教学基本技能，学校有目的、有计划的组织了一系列的业务技能培训，定期举办“三字一话一画”和中青年教师课件制作等基本功比赛。要求每位教师每学期完成校级以上公开课一节、优秀教案3篇、转变差生的得力措施和做法一条。并根据教学实际写出教学体会和论文4篇，每学年写出2万字的业务笔记，并定期进行展览评比，调动了广大教师学练教学技能的积极性。
五、建立考核机制，培养创优意识
学校在师资队伍建设中，建立起了教师业务技能水平和常规工作两大考核评估体系。对教师出勤情况总务处派出两名教师专门记录考核。对学生满意度低、不能胜任教学工作的教师调离了教学一线，从事教辅工作；在校内实行考核考评结果公示制，实行奖惩分离，奖惩公开，学校每学期都要拿出专门资金对“师德标兵”、教学骨干、优秀班主任、“科室能人”以及教师的优秀教研论文等进行表彰奖励。在教师职称评定、晋级、晋升、评优等方面予以优先考虑。
新制度激发争先创优意识，通过考核评估机制的形成和实施，在教师队伍中形成了“校长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”、人人“创新争优”的良好局面。
六、改革后的收获。通过课堂教学改革试验研究，促进了学生的发展和教师的成长。
学生的收获：
1、学生的能力得到发展，综合素质有了提高。 德育、体育、艺术教育和学法课程的开发使学生的语言、思维、表达、动手操作及综合实践能力都得到提高。同时身体素质、艺术素养也有不同层次的发展和提高。学生感受到学习的乐趣，这些课程的学习，促使他们养成良好的学习习惯，形成了正确的人生观和价值观。
2、学生自主学习能力增强。从一年级开始，各学科都加强学习方法的指导，学生掌握了课前预习方法，课堂上听、说、想的方法，小组合作学习方法，以及课后复习做综合实践活动等许多方法。有了方法的指导，学生在学习中就有思路，有操作的依据，并有了自主学习能力。例：三年级的学生，在学习课文时，教师放手让学生在小组内用自己喜欢的方法来学习。汇报时，有的小组用了分角色读一读的方法来感悟；有的小组抓住文中的重点词句，反复品读，感悟人物的品质；有的小组带着问题读书，边读边思考，从文中找答案，有的小组还会找出文中精彩段落背下来，课后仿写，再比如：每次布置课后阅读，学生都知道从文中找出自己喜欢的句段，摘抄下来。自己会提出几个不懂的问题，并
用各种方式来得到答案。有的学生还写出读书心得。
教师的收获：转变了观念。在课堂教学改革研究中，教师树立了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想。教师的一切教学活动 是为了促进学生全面、主动、和谐地发展。教师在备课时，实现了角色转换，充分考虑学生会怎样学。学法的确定有针对性、实效性、遵循学生的认知规律，教师们真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
课堂教学改革之路还很长，我们将会一如既往的克服困难，坚定地走下去，让新课程背景下的课堂教学更加生动活泼、精彩纷呈，让课堂成为焕发孩子们生命活力的乐园！
