11《湖滩上，有一对天鹅》教学设计
授课人：刘青青
教学目标：
1.理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的图画。 2.有感情德朗读诗歌，背诵诗歌。
3.感受文章中的人和动物__________画面。 教学过程： 导入：
1.出示一组白天鹅的图片（让同学们先来看看本课的主人公） 2.来，请同学们用个词来形容它？（ ）的天鹅 3.今天，我们就来走进它，去了解它，让我们继续学习滕毓旭的《湖滩上，有一对天鹅》 4.齐读课题 授新
（一）品读诗句，理解诗歌。
1.自由读诗歌
2.出示课件：第一小节及插入图片
读一读，你发现了什么（1）飞、飘
（2）（ ）的天鹅，（ ）的云朵
（3）一对、两片 3.指导朗读“飞和飘”，天鹅在蓝天飞着，云朵在湖心飘着。 4.仿写：草原上_______着_________。
大海上_______着_________。
5.看天鹅在湖中的倒影多么美丽的画面呀！让我们一起读一读：蓝天和天鹅的美吧！
过渡：这么美丽的天鹅你光想在蓝天上远远地看着它吗？不想，你愿意不愿意离它近点呢？瞧,天鹅听到你在说话了，它飞下来了„„
（二）指名让学生读第二节，出示课件。
1.你能学习到什么？驮、衔、降落（ 动词 ）
轻轻地、轻轻地、AAB慢慢的
2．“衔”换成“叼”，有什么感觉？能不能？试着读一下„„ 出示课件：什么动物才能说“叼”？
3．那谁来给我读一读这句话，读出字“衔”的感觉。 4.指导朗读，男女互读
你脑海里出现一幅怎样的画面？→天鹅从空中慢慢降落到湖摊上，给幅画面起个名字吧？→天鹅落入湖摊中
过渡：漂亮的天鹅落在湖摊上，如果你看到你会怎样做呢？（走进它，抚摸一下它、拿食物喂它）
看来你们都很有爱心，你们都是爱护天鹅的好孩子。不过，老师更要赞扬湖滩上的人们，因为有了他们的帮助天鹅才能更幸福的生活！那么人们都为天鹅做了什么呢？
（三）出示课件：请大家自由朗读第三小节
1.那么人们都为天鹅做了些什么？
答：为天鹅搭窝、准备饮水的水盆、架起广播音乐。
2.如果你也生活在湖摊边，你还会为天鹅做些什么？（ 小组讨论）
3.通过人们做些事情，你有什么样的体会？→体会到人们对天鹅的热爱。 4.让我们带着对天鹅的爱来为它们做些事吧！齐读
5．看来，湖周围的人们和我们一样热爱天鹅，他们用实际的行动表达对天鹅的关爱，有了人类的关爱呀，天鹅们的生活更加快乐了！！ 出示图片
（四）读文中的第4节，看看天鹅会怎样的跳舞？
1.你发现了什么？找出词语或句子（踏着，摇动，寻觅）
（ ）的长脖， （ ）的眼睛，一闪一闪
2.天鹅在寻觅着什么？生：优美的音乐是从什么地方传来的？（ 人们准备的广播 ）谁给它们准备的鸟窝。 3.指导朗读，引导想想
假设你就是那只幸福的天鹅，让我们跟着音乐跳起来吧！谁还想来一曲？这么美丽的一幅画，给它起个名字吧！ 天鹅起舞图
（五）过渡：1.看到这么美丽的舞蹈，怪不得孩子们咯咯地笑了„„，快在文中读出这句话吧！
2.看见孩子们咯咯地笑了，天鹅呢？齐读最后一句天鹅跟着唱起欢乐的歌„„
3.天鹅欢快地叫，它们在说些什么?大家把它们的歌词给补充完整吧！学生们看着天鹅图咯咯的笑了„„
出示：儿童小看天鹅图 小结：
是啊，一切都是那么美丽和谐，人类在湖滩上做了这么多的好事，你感觉湖滩上是不是就生活着一种动物呢？ 出示图片：湖滩上有一对_________ 是呀，湖滩上还有这么多的动物啊
那屋檐下呢？_________ 草原上呢？_________ 把你心里出现的画面，画出来吧！
大家一起欣赏一下„„，这都是人和动物和谐相处的美丽图画呀！ 配乐朗诵 教学反思：
1在教学过程中，我没有很好的调动学生的课堂气氛，以至于整节课的朗读引导的很吃力，学生也没有读出感觉来。2把把这首很美的诗歌赋予了太多的语文性，应该着重通过朗读来欣赏它的美！3遇到这类的美文要充分利用音乐和教师泛读，来表达效果、4评价语及时有效。以后在讲课的过程中要扬长避短，更好的让学生在课堂中真正的发展！
