读儿歌识字学拼音
1 看天鹅
闵行区七宝明强小学 纪凌
教学总目标：
1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。 2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。 教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。
2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。 3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。 教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格、生字卡片
教学过程：
一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天” 1．看媒体演示，猜汉字。
（1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。
演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；学生猜字。 （2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。
演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。 看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。 2．引入新课，初步感知儿歌内容。
（1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。 （2）学生交流听到的内容。
3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。
（1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。 （2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。
4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。 （1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）。咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。 （2）读课题，注意“鹅”的发音。 【说明】
从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看图片，做做动作，便于科学地识记生字。
二、分句听录音，练习朗读句子
1．听、读第一句，借助画面感受湖上天鹅多的场景。 （1）听第一句，说说听到什么。
看画面，感受湖上天鹅大大小小，数量很多。 （2）出示句子，练习跟读。
师随机提示：读句子时看到“小逗号”要停一停。
2．听、读第二句，借助“阿”“哦”两字，渗透单韵母“ɑ、o”的发音。 （1）听第二句，说说谁带我们看天鹅。 （2）学生交流，随机正音“阿姨”。
要求学生关注老师口形，念“阿”字的时候嘴巴要大大的。 （媒体上标注“ā”）跟读词语。
（3）创设情境（句、画），生扮演天鹅，体验天鹅展翅起飞的样子。
（4）读儿歌第二句。随机正音“哦”，要求学生关注老师口形——嘴巴圆圆的。（媒体上标注“ò”）跟读句子。 （5）学习生字“白”，师在田字格内范写，引出新笔画“横折”。
实物、媒体演示，重点感知“横折”是一笔写成的。同桌互写。 【说明】
本课是“读儿歌识字学拼音”单元的第一课，教学中要特别关注“读儿歌”、“识字”、“学汉语拼音”三个学习任务的有机整合，让学生对在读儿歌中“学汉语拼音”的方法有所感知。教学从听、读入手，教师范读时，有意强调、夸张地演示与新授韵母相关的汉字——“阿”、“哦”、“鹅”，引导学生听音时能关注老师的口形，初步感知韵母的发音特点。学生在积极跟读字词、诵读儿歌的语言实践中，逐步掌握字母的读音，建立起“识字”和“学汉语拼音”的双向联系。
三、创设情境，游戏中复习生字、笔画 1．游戏：头部运动
例：（出示生字“白”）师述：这个字是“日”吗？生判断，点头、摇头表示。 2．游戏：手部运动
例：（出示：“大天”）师述：哪个字是“天鹅”的“天”？生判断，举手示意。
3．游戏：全身运动
听音乐，跳跳唱唱。 【说明】
游戏“头部运动”和“手部运动”参与面广，学生安安静静听，集中注意看，独立做出判断，在游戏中巩固知识，也融入学习习惯的培养。教师则通过看学生动作快慢，了解教学效果，发现学生间的差异，以便在下一个教学环节中关注个体，有针对性地进行个别指导。
四、再听录音，练习跟读整首儿歌 1．听录音，继续练习“听”与“指读”。 （1）第一遍：字字过目听清楚。 （2）第二遍：字字过目跟着读。 （3）第三遍：字字过目指着读。 2．自由练习“字字过目”指读儿歌。 3．集体反馈，男女生合作读。 【说明】 “倾听”与“朗读”是语文学习起始阶段特别要关注的学习习惯。尽管前一环节已让学生分句听录音、跟读句子，但仍有必要再让学生静心听记整首儿歌。在听录音、读课文时，教师应反复提醒 “字字过目”。“指读”是帮助学生读课文时做到“字字过目”的有效手段，有助于学习起步阶段的学生在朗读儿歌时，做到不加字、不漏字、不改字，但同时要注意的是，在学生“指读”的第一天起教师就应帮助学生摆脱“指读”。
五、布置作业
练习朗读儿歌，要求学生注意“阿、鹅、哦”（ ɑ o e）的读音
第二课时
教学目标：
1.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 2.复习“看、天、白”3个生字。
3．能正确认读单韵母“ɑ o e”，辨清字形。
4．复习笔画“横折”。在老师的指导下，正确描摹“白、天”。 教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格、生字卡片
教学过程：
一、作业反馈，朗读儿歌，复习生字 1．指名读儿歌。师生、生生互动点评。 2．同桌互读、互评。 3．游戏： （1）生字叫号。
（2）火眼金睛：找找有新笔画“横折”的汉字。 【说明】
教师要重视对作业的反馈，有检查，有点评，促使学生养成及时、认真完成作业的习惯。
二、读准韵母，辨清字母
1．看天鹅字母图，引入汉语拼音字母。（出示“ɑ o e”） 2．借助书中插图，读准单韵母“ɑ o e”。 （1）观察图片，学习字母“ɑ”。
（出示插图）：ɑ 像医生给我们检查喉咙时一样，嘴巴张大，念得又响又长。 多种形式反复认读：张大嘴巴ɑɑɑ阿姨阿姨ɑɑɑ （2）听录音（公鸡叫声），学习字母“o”。
多种形式反复认读：圆圆嘴巴ooo
哦，飞起一群白天鹅ooo； （3）观察天鹅图片，学习字母“e”。
多种形式反复认读：扁扁嘴巴eee 天鹅天鹅eee。 3．“照镜子”正音：同桌互相看看口形，互读。 4．做游戏，辨清字母。 （1）看口形，猜字母。 （2）捉迷藏，看看哪个不见了。 5．按字形特点编字母顺口溜。
如：半圆加竖ɑɑɑ 一个圆圈ooo
一横半圆eee 6．听一听，看一看，选一选。（见书后练习）
听老师读词，看老师口形，判断哪些字音中含有“ɑ o e”。 【说明】
在汉语拼音的教学中，带出儿歌中的有关汉字，将汉字与汉语拼音再次勾连，帮助学生正确发音。“看口形，猜字母”的游戏再次提示学生三个单韵母发音的特点；“捉迷藏”的游戏则引发学生去关注韵母字形的差异。低年级学生想象丰富，教师可以鼓励学生尝试按字母字形特点编顺口溜，加强汉语拼音字形的记忆。
三、指导正确描摹“白、天” 1．做手指操。
2．写字准备：身体坐正，肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。 3．练习描摹“白”。
（1）数数“白”的笔画数，知道第三笔是什么。
（2）说说写“横折”时的注意点。（一笔写成，折处有尖角） （3）看媒体演示笔顺，加深印象。 （4）指导看懂笔顺框，按笔顺框描摹。 3.练习描摹“天”。 （1）独立看笔顺框，请小老师带领大家写。（书空）
（2）观察田字格中的“天”，说说字中两横的特点。（短横，写的时候有点斜，左低右高）师范写。 （3）按笔顺框描摹。 3.同桌互评。 【说明】
学生第一次描摹汉字，教师要重点指导学生看懂书上“我来描一描”中的笔顺框，学习借助笔顺框来了解汉字笔顺,正确书写。
四、布置作业
1.对着镜子，看口形，练习读准单韵母“ɑ o e”。 2.说说字母顺口溜。
附：手指操儿歌
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下） 变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）
变成风车转呀转，（手指相交在一起手腕转动从左移到右）
变成蝴蝶飞呀飞。（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下） 我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前） 变成小鼓咚咚咚，（伸出食指上下敲击其余手指弯曲） 变成小鸡叽叽叽，（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状） 变成小狗汪汪汪。（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起） 我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下） 相亲相爱不分手,（双手合十相交握拳）
不——分——手！
