对教材的理解：
本课是本单元的第三篇课文，要继续学习按一定顺序写的方法。本课是说明文，整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。
教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解课题的意思。
教学目标：
（一） 语文训练
1、学习本课生字，掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
2、理解课文内容，了解课文介绍的有关地球知识，了解什么是再生资源，不可再生资源。
3、理解“只有一个地球”的含义。
（二） 思想教育
在理解课文的同时，受到初步的保护地球、保护环境的教育。
（三） 学习方法、习惯的培养
学习作者说明事理的方法。
教学时间：
二课时
教学准备：
（一）教师准备
实物投影
（二）学生准备
查找有关资料，按预习要求预习课文。
第一课时
[教学内容]：
检查预习，理解课文内容
[教学过程]：
一、检查预习：
1、同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。
2、
3、板书课题，齐读 自读课文，结合预习想想课文介绍了哪些有关地球的知识？
地球美丽壮观 A、
闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。 相机指导朗读，读出地球美丽壮观
B、地球的半径
突出“半径只有”“一叶扁舟”读出（归纳出）地球小
C、
D、地球的表面积 人类生活的陆地面积占五分之一
突出5.1亿，1/5，读出活动范围更小，计算出活动范围只有一亿平方公里，而地球人口60亿。
E、
F、
4、自然资源有限 适合人类居住的唯一星球 课文向我们提出了什么要求？
指名读要求，出示句子，齐读
二、重点深究
课文为什么向我们提出这样的要求呢？（或“为什么要精心保护地球”）自己读课文
方案
（一）：学生说最后一节
（出示最后一节）指名读
导：是啊，如果地球被破坏了，我们别无去处，课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？
方案
（二）：学生说自然资源有限
引导学生结合课文具体谈谈
教师进行条理：
1、不加节制的开采有限资源
矿产资源是怎样形成的？
（经过几百万年，甚至几亿年地质变化形成的）
这是不可再生资源。
2、随意破坏可再生资源，滥用化学品，使它们不能再生。
（1）（出示第四自然段）指名读
（2）你对这段话是怎样理解的？请你举例说明，先自己读读
学生举例：人类对水资源，森林资源，大气资源的破坏及造成的后果
（3）这一段怎么读？指名读，齐读
3、在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
A、
B、没有适合人居住的第二个星球。 科学家的设想即使实现了，也是遥远的事。
4、所以宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹—— 齐读宇航员的感叹
结合你对课文的理解，自己体会着读，指名读。
“是发自内心的感叹吗？”齐读。
5、是啊，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，我们要精心地保护它，让我们齐读最后一自然段
（1） 出示句子：“只有一个地球，如果它被破坏了，____________。” 看看横线上还可以填什么，先小组讨论，再汇报交流。
“地球上所有生物……”“人类五千年文明史……”
（2） 让我们再体会着读最后一段。
三、回归课题
1、现在你对课题有没有更深刻的理解？可结合板书，看看每部分之间的联系。
学生用“不仅……而且……”说出每部分层层递进的联系
小结：正是因为地球很小，人类活动的范围更小，而且自然资源有限，地球资源枯竭了我们又别无去处，所以我们一定要精心保护这个让我
们赖以生存的、唯一的地球。
再读课题。
2、此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？
生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。
生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。
3、如你是市长，你将如何号召建议市民保护环境呢？或是打算制定哪些措施、方案？
4、小结：同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
小学语文第十册
《只有一个地球》教案
胜利大街小学
徐蕾
