《只有一个地球》
一、导入新课
1、师：我们大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中遥望我们生活的地球是什么样子的呢？很多同学应该都没有见过吧？想去看看吗？让我们和宇航员一起飞上太空，在天际遥望地球吧！(播放神七飞天视频)请用一句话，夸一夸我们看到的地球。遨游太空目睹地球的宇航员也发出了感叹，他们发出了什么感叹？你知道吗？（交流过程中播放太空中遥望地球的图片）
2、课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 指名读，齐读。
二、精读课文，深入理解
1、提出问题：同学们，课文的哪些地方具体描写了“地球的可爱和易碎呢？”下面就请同学们默读课文，思考问题。把课文中描写地球可爱的部分用“——”画出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用（）括出来。
2、学生自读勾画、讨论交流。（师巡视指导：同学们，老师有个小小的提示：这是一篇说明文，知识性比较强，你们理解课文时可以借助课前搜集的资料、联系生活实际，感受会更深刻！）
3、全班交流。
（一）感悟“可爱”（第1自然段）
1、美丽的星球是可爱的。
师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？（你从哪个句子体会到） 结合文中的第一句话，抓住“晶莹”、水蓝色“纱衣”、“蓝色纹痕”、“白色纹痕”、体会地球的美丽可爱，相机感情朗读句子。
指名朗读第一句话，读出地球的美丽可爱。
2、孕育生命的地球是可爱的。
结合文中的第二句话，抓住“母亲”、“摇篮”从本意、文中意思来体会地球为人类无私地提供生存的空间和各种资源，孕育着人类的生命，是人类生息繁衍的地方。从中知道了什么说明方法呢？这句打比方的句子让你体会到了作者对地球的什么感情？
师：我们再来读读这段话，看看哪些词语应该强调一些，才有准确地表达出我们的体会。
跟电脑老师学习，好不好？
听读，齐读，指名读。
指导朗读：是啊，地球是那样的美丽壮观、和蔼可亲，让我们带着赞美之情齐读第一自然段！
（二）感悟“易碎”
1、（1）出示问题：地球妈妈因为美丽而可爱，你觉得地球妈妈的可爱还表现在哪里？（它向人们提供了什么？）地球妈妈是那样的美丽可爱，可她也是容易“破碎”的，你从课文的哪些句子感受到了地球的容易破碎？请同学们说说刚才找到的句子。
2、讨论交流自然资源的有限
（1）提问：你找到了哪些句子说明地球的容易破碎？
自然资源是：有限的
A抓住第一句“有限”，先理解词语意思，再借助手中的资料举例谈谈自然资源是有限的。能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限„„）
B学生抓住第二句具体的例子和数字，感受矿产资源的不可再生。指名朗读，体会说明方法。
C学生理解“枯竭”的意思，抓住“不加节制”找到“枯竭”的原因。
想象：矿产资源一旦枯竭，将造成怎样的后果？
（2）抓住第四段中的“本来”一词，联系下文体会这些自然资源原先的可再生，突出现在的不可再生，还形成了许多的生态灾难。并从中体会用词的精确、严谨。
（3）设疑：第四自然段写地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。遗憾的是课文中没有写具体，形成了哪些“生态灾难”，带来了什么威胁？谁能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁？
生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！ 生2：人类大量捕杀、猎食动物！
生3：人类乱砍树木，造成水土流失！
生4：生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
生5：生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。
生6：人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。生7：现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
3、观看视频，加深理解。
过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段人类破坏环境的后果录象吧。
（1）展示：录象片段
（2）教师小结：虽然我们的地球母亲资源丰富，但是由于人类的破坏，已是千疮百孔、伤痕累累，这可爱的地球太容易破碎了！可能大家要说视频的内容离我们太远，老师还再给同学们看几张图片，这些图片是百色几年来遭遇干旱拍下来的照片。
看完后有什么感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”„„）
（三）师：老师知道，同学们此时的内心是很不平静的，但是让我们回到课文中来。课文除了介绍地球的可爱和容易破碎，还介绍了地球的什么知识？
生读课文中描写地球渺小的部分。地球的半径有六千七百多千米，为什么还说她是渺小的呢？
课件出示图片，讲解说明方法。
三、感悟“只有一个”
过渡：跟茫茫的宇宙相比，地球那么渺小，而人类每天都在增长，地球越来越挤。要不我们就让一部分人搬到宇宙的哪个大星球去吧，就像很多同学从乡下搬到凌云来那样。可以吗？
1、引导学生抓住第六自然段中的“至少”“40万亿千米”，体会目前找不到第二个适合人类居住的星球。
2、引导学生结合第七自然段中的“遥远”（漫长、遥遥无期），反问句“再说，又有多少人能够去居住呢？”来体会人类无法移居到别的星球。
四、讨论学习课文最后两个自然段。
师：通过前面的学习，我们了解到了地球虽然可爱，但是地球资源也容易受到破坏，而且我们也不可能指望着把地球破坏了再到别的星球上去，课上到这，不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说
吗？那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。可以说为了保护地球，我们以后要怎么做；也可以对地球妈妈说你此时的想法。
指名说：你想说什么？
指导齐读最后一段：下面请同学们全体起立齐读最后一段，用你们的声音、你们的力量替作者向全人类发出呼吁！学生起立、齐声朗读。
师：一篇好文章，除了要有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾，才能给读者留下深刻的印象。
五、朗读全文，畅谈收获
1、师：学完了这篇课文，老师要通过一个小练习检验大家的学习效果。
2、收获：（1）我们知道了什么知识?(地球可爱、易碎；在生活中节约使用各种资源；珍惜资源、保护地球„„)（2）懂得了什么写作方法：举例子、列数字、打比方的说明方法、写作中用词的精确、严谨。
六、拓展迁移，付诸行动
同学们，作为地球村的小村民，珍惜资源、保护环境是我们义不容辞的责任，让我们在每一天的生活中拿出实际行动来保护地球吧！好吗？
