只 有 一 个 地 球
一． 导入新课：
1、师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。
2、看完后师问：什么感觉？这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，老师你一定会有不同的答案。今天我们就来学习这篇课文。课题——
只 有 一 个 地 球
二． 初读课文
1、请同学们打开书，认真读读这篇课文。读完后，说说你的感受。
2、学生读书。
读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？
可能的回答：我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球太可爱了；地球太容易破碎了„„
3、师：地球太可爱了——你真会读书，你是从那里读出来的？
生：“地球是无私的„„”
4、师：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是达到了1145亿吨，居世界第一呢！除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们提供了哪些资源？
三． 引导感悟第三自然段——用“读”来体会。
1、除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、
泉水、河流„„等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗？
2、那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁
的感谢最真诚。（指多名学生读——全班。评：你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢„„一起读！）
3、过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的
伟大母亲的感激之情。但是，它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢？请同学们接着读课文。
四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。
1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的„„”“本来——说明现在已经不能再生了！）就说：我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道
什么是白色污染吗？——课件——看看人们做的‘好事’吧！——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么？它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但„„还”“一系列”的“严重威胁”的——课件：干渴、裂地、荒原、污水、死鱼„„
2、师：人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书！请看——课件——每日消耗。
2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！——此时此刻，你的心情是怎样的？——你说、你说、你说„„把你的—把你的痛惜、愤怒„„读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—„„全班读。
四． 引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。
1、过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，
在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！可以
吗？
2、生：不可以！“科学家证明„„”
师：“40万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走4年零2个月； 让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！
五． 总结提升
1、过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇
航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了这篇课
文后，有什么感想呢？跟在座的老师和同学说说吧。（指名说。“我们要精心保护„„”）
2、他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！那么，
心意一致的同学，喊出你的心声吧！——课件出现——谁愿意向
大家呼吁？谁愿意向全市呼吁？谁愿意向全国呼吁？谁愿意向全
亚洲呼吁？谁愿意向全世界呼吁？（从10人到全班齐呼！）
3、师：老师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了你的焦虑！
让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！不要浪费纸张！
六．作业设计：
上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。我这里给大家提供几条建议：
（1） 做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，如果有，
请给主管部门写一份建议书。
（2） 大胆想象：假设宇宙真有第二个“生命星球”
