四年级数学教学大比武教案
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第五单元第77页《中括号》, 教学目标：了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。 教学重难点:1 掌握混合运算的顺序.
2 正确解答带有中括号的混合运算试 教学过程
（一） 创造情境 引出数字 激发学生本节课学习兴趣
（二） 游戏中创造
通过几个数字引出阿拉伯数字的名称的由来，调动起学生的好奇心．用数字符号游戏，通过小括号引出本节课的中括号．
1、添上适当的数学符号使等式成立 （1）18 2 3 6=18 18÷2 +3 + 6=18 (2）18 2 3 6=81 18÷2×（3+6）=81 提问：小括号有什么作用？小括号的作用在于能改变运算顺序
(3）18 2 3 6=
118÷〔2÷(3 + 6)〕=1 中括号有什么用？为什么要加个中括号？中括号的作用于小括号作用一样，是改变运算顺序的。
教师小结：先算小括号里的计算，再算中括号里的
2、学写中括号
（二）讨论中理解
90÷10+5×2
90÷（10+5）×2
90÷[（10+5）×2]
通过学生的计算，发现了相同的数字，相同的符号，因为有了小括号和中括号，所以运算顺序不一样了，计算的结果也就不一样了．在学生动手动脑亲自体验的过程中，理解了中括号的在运算过程中的作用．
（三）尝试中规范
我们有时在计算中会遇到比较大的数，有的计算比较复杂，那就需要我们有步骤、有层次地把它算出来，怎么办？
360×[ (12+6) ×5] 脱式计算怎么做?学生自己动手试一试！在教师巡视的过程中发现学生错误和学生一起改正错误，规范中括号在混合运算时的解答过程．
（四）质疑中发展
〔(36+24)÷15〕+18
320÷〔5×(26-18)〕
24×〔19-(2×6)〕 通过学生观察，讨论三道算式，看看在不改变运算顺序的情况下，哪些括号可以去掉？在这个环节中告诉了学生简洁是数学永远的追求!
课堂是学生和教师生命的历程，师生本是相依为命的。相得益彰当是理想境界。如果教师能促成这种理想境界的达成，那么教师当然是成功的、能干的、快乐的。
你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
课堂上，师生不就在共同创造和欣赏着风景吗？
我们的人生不就都是为了创造和欣赏美丽的风景吗？
