猜数游戏教学设计
小学数学
北师大2011课标版
评论（0） 1教学目标
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。 评论（0） 2学情分析
本班共有14人,人数虽少但学习的氛围却很强烈,孩子们活泼好动,对一切充满好奇,大多数人思维活跃,表现欲强。在计算方面多数学生有一定基础，但对加减法的意义的理解还是有一定难度的。在教学活动中，我注意计算学习和意义理解与思维训练相结合。根据学生所特有的年龄特点，注重实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。设计有梯度的练习，使每个学生都有所收获，从而激发学习数学的兴趣。 评论（0） 3重点难点
重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0) 活动1【导入】激趣导入
师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们玩一个《猜数游戏》好不好？（板书课题：《猜数游戏》)请同学们认真观察、积极动脑，看谁猜得又快又对。 评论(0) 活动2【活动】探求新知
活动一：猜一猜
1、师：老师手里有一些漂亮的小蜡人，注意看老师左手有几个，（4个）右手呢？（2个）（做合起来的动作）你们猜现在老师手里一共有几个小蜡人?(6个)你是怎么猜到的？ 学生可能会说：
•
1、
2、
3、
4、
5、6，一共有6颗棋子。
•4之后是
5、6，一共有6颗棋子。
•4加1等于5，5在加1 等于6.等等
师：你能用一个算式表示刚才的游戏过程吗？- 生可能会说出4+2=6或2+4=6 ，师随机板书。
师：谁能说说这两个算式表示什么含义？（巩固加法意义）
2、师：还想继续玩吗？这次换个玩法看谁还能猜中。老师手里还是那6个小蜡人，数一数我左手有几个 (2个)，请你来猜一猜我右手里有几个小蜡人?你是怎么知道的? 学生可能会说：
•从6里一个一个的减
6、
5、4，所以猜出是。
•先画6个圆表示这6个蜡人，划掉其中的2个圆表示左手的2个，就剩下右手的4个。
•因为2+4=6，所以6-2=4。
(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
老师根据回答随机写出6-2=4的算式。
师：这个算式又是什么意思？
师：（边演示边说）老师左手有2个小蜡人，右手有4个小蜡人，一共有6个小蜡人，2加4等于6；老师手里一共有6个小蜡人，左手有2个，右手里就有4个，6减2等于4。（让学生进一步理解加减法的互逆关系）
3、师：同学们真了不起，两次都被猜中了。这次请一名同学上台来帮助老师完成下面的游戏，还是那6个小蜡人被他拿走了一些后，老师手里还剩3个，请你猜一猜被同学拿走了几个？你能用一个加法算式和一个减法算式表示吗？
老师随机写出3+3=
6、6-3=3 活动
二、玩一玩
1、师：同学们想不想都来玩玩这个游戏?同桌一组来个“猜数大赛”好不好？先从学具盒里拿出6根小棒或6个珠子，再仿照刚才的游戏方法，同桌轮换猜数，猜对的奖励一个花片还要用一个算式记录下游戏过程，游戏结束谁的花片多谁获胜。注意合作，不争不抢。
学生小组活动，教师巡视指导。
2、师：谁愿意把你们小组记录的算式与大家分享一下？（展台下展示）
指名展示，其他组补充。 活动
三、填表格，找规律
师：老师这有一张表格，你能把它补充完整吗？（课件出示教材上的表格）
师：仔细观察这张表格，说说你有什么发现？ 评论(0) 活动3【练习】巩固练习
1、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 学生观察汇报。
2、填一填（课件演示）
师：你能用算式表示画面的意思吗？ 小组交流后，汇报。
3、分一分（出示课件）
师:把6个苹果放在两个盘子里可以怎么放？到前面分一分，并说说你的理由。 指名回答，其他学生评定。
4、算一算（课件出示算式） 谁能用最快的速度说出得数。 学生抢答。
评论(0) 活动4【活动】评价总结
师:这节课，同学们的学习热情特别高涨，收获也一定很多。谁来说一说，和大家一起分享分享！
评论(0) 活动5【作业】课后作业
同学们回家后和家长玩玩“猜数游戏”。
