19、《草船借箭》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、通过自读课文，交流讨论，体会诸葛亮的神机妙算。
2、通过让学生用自己的话复述故事，激发学生阅读名著的兴趣。
学习目标：
1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
2、用自己的话复述这个故事。
教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，激发学生阅读名著的兴趣。 教学难点：体会诸葛亮懂得地理知识，善于利用地理知识。 教学准备：小黑板 诸葛亮“借”箭安排演示图 教学过程与方法：
一、导入揭题：
1、昨天大家初步学习了《草船借箭》，文中有这样一句话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”这句话出自于他的对手周瑜之口。（卡纸出示这句话，后齐读）
2、今天我们就一起去感受诸葛亮的神机妙算。（板书揭题） 二：学习目标：
1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
2、能用自己的话复述这个故事。
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）探究课文，体会诸葛亮的神机妙算。
1、学习要求
（一）： 快速默读课文，想想诸葛亮神机妙算，主要表现在那些地方？勾画出相关语句，再和同桌交流交流体会。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果：
指名交流时，教师主要从以下几方面点拨和引读： （1） 知气象： 创设语境：那天的天气怎样？可能是凑巧赶上大雾天气？诸葛亮见到这样的天气会是怎样的心情呢？
师小结：三天前，诸葛亮就算出第三天会有大雾，果然第三天就有大雾。我们要知道三天后的天气怎么办？（看天气预报）当时有没有天气预报呢？这说明了什么？或者此时此刻，你想说什么呢？（根据学生回答板书）
（说明了他精通天文、气象。正因为大雾漫天，什么也看不清，曹操才不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，诸葛亮的妙计才得以实施）
（2） 懂地理（重点引导）：
创设语境：诸葛亮算好了天气，他又是怎样借箭的呢？ 重点指导理解诸葛亮借箭安排的巧妙：
句子一：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的士兵一边擂鼓，一边大声呐喊。（他为什么这样做？）
诸葛亮又下令把船头掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（他为什么这样做？）
当学生不能理解时，利用诸葛亮“借”箭安排演示图帮助理解。 教师引语：他们返回的路上顺利吗？
句子二：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出了二十多里，要追也来不及了。（为什么能够顺风顺水，很快的返回？）
小结：《三国演义》主题曲歌词是这样的：滚滚长江东逝水——，长江水流向东边，因此船受箭归来才会顺风顺水，让曹军想追也追不到，看来诸葛亮早已算好借箭的地理位置。难怪周瑜会长叹一声——（齐读）
（3） 识人心（了解周瑜、鲁肃、曹操的为人）
草船借箭成功，都跟那些人有关？指名读一读鲁肃、诸葛亮、曹操的话，你体会到了他们什么样的性格特点？
师小结：是啊！鲁肃虽为周瑜手下的人，但诸葛亮算定鲁肃为人忠厚老实，识大体、顾大局，不会将借船的事告诉周瑜，鲁肃果然不与周瑜提借船的事；诸葛亮知道曹操生性多疑，料定大雾天气不敢出兵，曹操果然没有——，诸葛亮真是——！
总结（结合板书反思）：诸葛亮上知天文，下懂地理，还能揣摩人心，草船借箭岂能不成？难怪周瑜长叹一声——（生齐读）抽生读，互评，指导读出周瑜自叹不如的语气。
（二）复述故事，激发学生阅读名著的兴趣。 过渡：《草船借箭》这个故事真的很精彩，让我们再来感受一下吧！
1、学习要求
（二）：
请同学们同桌合作复述故事，一人复述，另一人补充，要让听的人能感受到诸葛亮的神机妙算。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果：
抽生复述故事，生生互评，补充。
过渡：像《草船借箭》这样精彩的故事，在《三国演义》里还有很多，你能讲一个给我们大家听一听吗？
四、当堂训练：
走进名著，体验名著的魅力：
请你给我们讲一个《三国演义》里的故事（学生不能讲时，读《空城计》）。
五、学习反思：
说说你这节课学会了什么？是用什么方法学会的？
六、板书设计：
识天气
懂地理
19、草船借箭
诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
识周瑜、信鲁肃、知曹操（识人心）
教后反思：
