12《心声》学案
好生活的执著追求。和富于表现力的语言。3．学习缩写。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。
四、布置作业
学习目标：1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美
三、课堂小结
2．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。 重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。教学过程：第一课时
一、整体感知，把握情节
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
第二课时
一、赏析
1．《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得
例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 提示：《万卡》之所以环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”主人公万卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端： 故事的发展：(1)。(2)。
故事的高潮和结局：
二、自主阅读，体验感悟
二、课堂小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育．和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，你会怎么做?
1．教师引导学生调动自己的生活经历和。出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个个作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为
人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!你的看法和理由。
2．进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)
三、作业给下列字词加拼音
捻噗蜷簪眯缝抽噎恍惚抽泣棱角分明
