《现代教育技术教程》公共课“教学设计”
设计者 张卫东 单位（学校） 呼和浩特职业学院师范学院 学科领域 《现代教育技术》公共课 适合年级 大学
二、三年级 所需时间
一、情境
如何帮助学生在较短的时间内有效地掌握和学会教学设计？这是在教学过程中要面对的首要话题？通过这次学习实践，你将了解以教为主教学设计的意义、方法、一般过程和基本环节；学会如何进行教学内容、教学目标和学习者的特征分析；学会如何根据教学内容、教学目标、学习者特征来设计教学媒体、教学策略、制定教学活动和评价方案；通过优秀教学案例的分析与研讨，能结合本专业的课程，设计以教为主的标准教案；
二、任务
以“教”为中心的教学设计强调教师的主导作用。本模块的学习任务有课堂学习、观摩讨论和教案设计三部分：
1．通过课堂学习，能正确解答如下问题：
①什么是教学设计？教学设计的理论依据有哪些？不同理论背景的教学设计模式有何区别？
②怎样理解教学过程设计和教学过程？
③什么是教学内容及分类？怎样分析教学内容的起点和终点？ ④为什么要分析学习者的特征？对学习者的学习准备分哪三个方面？ ⑤什么是教学目标及分类？基本要素指的是什么？举例分析ABCD模式？ ⑥教学策略的设计包含哪些内容？常用教学方法有哪些？怎样才是教学方法的优化组合？
⑦教学媒体选择的依据是什么？如何进行教学媒体的设计（方法，使用）？
1 ⑧教学评价的基本类型有哪些？你认为哪一阶段的评价更重要？为什么？ 2．观摩讨论
在教师的指导下，分析和评价几个有代表性的教学设计案例（包括：理论依据、技术应用的合理性和教学策略的可操作性等方面），并在多媒体教室教学论坛发表评价意见。
3．以教为主教案设计
结合本专业的课程，设计一个教学单元（2～5个知识点）的教学设计方案（教案）。
三、资源
1．多媒体教室，媒体网络型教室。
2．教材：现代教育技术教程，王源编著，内蒙古教育出版社; 3．教材：现代教育技术教程电子版； 4．课程教学设计模板（V9.0版） 5.资料：课堂教学设计表（空表）；
6．资料库：网络以“教”为中心的教学设计课件精选(代表作“荷花”)；
四、过程描述及学习建议
本模块教与学过程分三个阶段按如下步骤进行： 第一阶段：在课学习（2课时：90）
1． 教师介绍本章学习的目标、内容、活动安排、学习资源等（5） 2． 教师讲解：教学设计的意义、研究对象与目的、基本内容和方法原理；（10）
3． 自主学习（35） 要求：带着思考题去学， 学习方法建议：
(1)浏览《现代教育技术教程》课程及电子教材版—>>教学设计； (2)遇到问题，可向老师或同学寻求支持。 4． 分组讨论（35）
①按坐位顺序分组（4～5人/组），围绕老师布置的思考题进行面对面讨论，也可以提出新的问题；（15）
②在《现代教育技术教程》的教学论坛中，设立“教学设计”专题论坛，学生按组别顺序，分别解答对应的思考题（1～8题），每组选一个代表将答案在论坛发表，然后，自由讨论，分享、交流思考题答案；（20）
2 5． 总结（10）
总结讨论情况并解答有关问题； 第二阶段：教案分析 （2课时：90）
观摩不同类型的教案，并进行分析、比较和评价 1．明确角色扮演任务：（10）
要求：以每4-5人为一组（可按坐位顺序分组，也可根据不同特长进行自由组合，分组学号要报告老师），分组观摩不同类型的教案，分析其理论依据、技术应用的合理性、教学策略的可操作性和教学效果的可检验性等方面，同一小组的每人分别扮演以下不同的角色：
●理论分析者：主要分析每个教案所依据的理论背景（主要指学习理论和教学理论）、对学习者特征的分析情况以及内容－目标的分析与表达是否明确、到位等；
●技术与资源的分析者：主要分析学习资源（或教学媒体）选择与设计的合理性，以及各种技术的应用是否真正起到了有助于培养能力、提高教学质量和效果的作用；
●教学策略的分析者：主要分析制定的教学策略是否有助于激发学生兴趣、提高学习效果以及实施的可操作性和简便性；
●教学评价的分析者：主要分析形成性评价（包括作业、课堂测试、问答）的科学性、合理性和可行性。
2．在课学习、分析思考、小组讨论（35）
●学习内容见《现代教育技术教程》 中优秀教案范例：《生物》，《荷花》，自编课程教学设计教案《第二章 教育技术理论基础》及以“教”为中心的教学设计课件精选；
●学习建议：
①浏览《现代教育技术教程》：
四、课程教学设计表的填写(41页)和
四、课程教学设计表的填写(52页)；了解以教为主教案教学设计教案的设计标准；
②浏览《现代教育技术教程》，表附－6：教案评价细则(276页) 以教为主教案教学设计教案的评价方法；
③选择《生物》，《荷花》，《第二章 教育技术理论基础》及以“教”为中心的教学设计课件精选“荷花”；
以上教案，先按角色扮演要求进行对比分析，然后小组讨论； 3．多媒体教室论坛讨论（25）
3 ●教师在多媒体教室“教学设计论坛”中按组别分设若干个小组论坛空间，根据教案范例，各组在相应的论坛空间发表意见，为自己设计出科学、合理、有一定水平的教案打下基础；
4．教师总结（20）
●对各组的讨论情况进行总结，肯定优秀者的表现，同时指出存在的问题 ●布置作业
第三阶段：教案设计 （作业课后完成） 1.任务要求：
●对课程教学设计在浏览观摩的情况下要求理解和会作；重点是独自完成以“教”为中心的表格式教学设计
●结合所学专业，选择2～5个知识点（以大中小学为目标,我们专业所学课程为内容），应用教学设计的原理与方法，设计一个以“教”为中心的教学设计标准教案；
●内容包括：教学对象、学习者分析、教学内容与目标的确定、教学媒体的选择（或学习资源的设计）、教学策略的设计（课堂教学活动流程图）和形成性评价（课堂练习）的设计；（可参考优秀教案范例模板进行设计但不许抄袭）；
●以文件形式（后缀为.html或.doc）上传到《现代教育技术教程》课程的作业管理中。
五、评价
1． 评价方式：课堂讨论、作业评价 2． 评价内容：教案和论坛发言内容 3． 评价标准：
●课堂讨论主要看发表意见的准确性、完整性、原创性和频率进行积分，教师有当场评语；
●教案的评价标准见表附－6：教案评价细则(276页)。
六、结论
完成本模块的学习任务后，同学们能领悟教学设计的核心思想，基本掌握了教学设计的原理和基于信息化环境的教学设计方法，进一步体验了信息化环境下的自主学习和协作学习方式，这一切将为你适应信息化社会的学习、生活和工作，特别是未来从事的教师职业打下良好的基础。通过完成教案的设计，你将更有信心去当信息化社会的一名教师！
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