展示教员魅力提高教育质量
六中队
李大明白
尊敬的首长、各位评委、亲爱的战友们：
大家好！这几年有一个现象越发突出，很多教员反映：“思想政治教育越来越难开展了”，我想原因有多个方面，但其中重要一点就是教员的个人魅力不足。历史上，思想教育有3个大繁荣期，第一是春秋战国时期，那是一个开创思想的时代，奠定了中华民族的思想灵魂。第二是唐宋时期，它把封建思想教育推向了顶峰。第三是晚清民国时期，它是现代教育的开端。这几个时期的教育之所以成功，因为它解答了时代的困惑，具有强烈的感召力。我们知道，推动思想发展要通靠教育来实现，而如何让这个过程更吸引人，靠的是教育者的个人魅力。从诸子百家到韩愈、王安石；从严复、蔡元培到易中天、于丹，每个时期都有无数个名字为我们所熟知，他们各有特点，也有相似之处，这就是个人魅力。今天我就和大家聊一聊“魅力”。我讲的题目是《展示教员魅力，提高教育质量》，主要讲三部分内容：
第一部分：一名有魅力的教员应该具备哪些素质
有魅力的人大致一样，无魅力的人各有各的不同。长期观察研究发现，一个有魅力的人通常具有以下几种特质： 一是人格魅力。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量，作为一名教员，人格魅力集中表现为良好的党性修养。被誉为“平民教授”“大众学者”的大连舰艇学院原教授方永刚，20多年来，坚持深入学习、坚定信仰、模范践行党的创新理论，深入工厂、农村、学校和社区，真情传播党的创新理论，他有几条扣人心弦的话：①不管癌症是中期还是晚期，我研究传播党的创新理论没有限期！我能舍弃我的生命，但不能舍弃我的事业；我不惧怕癌症，但我害怕离开我最钟爱的三尺讲台！②我经常对别人讲，我是在党的创新理论哺育下成长起来的，我是党的创新理论与实践的直接受益者，我对党有着发自内心的深厚感情。③我就是马克思主义、共产党的忠实追随者。④我要让我的每一堂课都讲成精品。简单的几句话体现的却是方永刚高尚的人格魅力，所谓厚德载物，这样的教员哪能不让人愿意接近，哪能不受人爱戴呢。想想当年的“范跑跑”特点更突出，语言更犀利，名气也更大，但我想那不能称为魅力。
有实力就有魅力，实力是一名教员个人魅力的重要体现，要想课程更富时代性和感召力，首先自己必须要有丰富的知识储备和较强的创新能力。下面我们看一看什么叫“有才”。易中天，厦门大学中文系教授，但同时也是中国知名作家、历史学家、教育家，并长期从事文学、美学、历史学等多学科和跨学科研究。他在今年《开讲啦》节目上回答青年人提问的一段对话更是堪称经典，我们来看一下。……视频中马昊的提问不可谓不刁钻，因为展示“存在感”这种活动在心理学上确有此一说，现实中也的的确确有这种现象，我猜测很多人还真就这么认为，而易中天的回答剥茧抽丝般一条一条进行驳斥，让人觉得问题本身就是错的，更用一段“嘻唰唰”活跃了气氛，一下就拉近了与听众的距离。试想，如果教员本身素质不高，不能使自己观点立住脚，教育的效果肯定不如人意。
三是语言魅力。语言是人与人交流的最基本途径，生动的语言更是思想教育打动人心的必要条件，一个拥有语言魅力的人更容易被人们所喜欢，而一堂语言诙谐生动的思想政治教育课则更容易被官兵所接受。去年，时任52基地副政委的张普庆少将利用电视会议系统面向二炮部队作了一次关于婚恋观的教育课，讲课中有数据、有分析、有提问、有事例，受到了全二炮的好评。记得他当时讲了一个例子：某领导要撮合一对干部，就把他们俩叫到会议室并非常严肃地说：“科目，谈恋爱；目的，结婚；地点，本场地；方法，单兵教练；要求，速战速决。”听完这个故事，大家都拍手叫好，既说这个故事生动有趣，也说首长讲的精彩绝伦，讲完课以后，大家一致反映非常过瘾、没听够。这就是语言魅力，它能让人如沐春风。
四是形象魅力。教员的形象好，官兵则更愿与之接近，也会更容易接受他的引导；如果外表邋遢、行为不端，就会被人所排斥，他的教育也就缺少说服力。截至目前，我国在国外已经开设孔子学院440余所，而孔子总是一个长袍大褂、胡须浓密，双手抱拳行礼的老人形象，让人一看见就觉得充满了智慧。民国时期盛产教育名人，像蔡元培、胡适等一批堪称大师的人物，总给人以长袍马褂、眼睛上架着一副圆圆镜片的学者形象，而现在的于丹、康震、钱文忠甚至就连长得跟“帅”不沾边的纪连海也是西装革履，看上去就十分干练。而以上这些人呢，无一不是有着真才实学，并深受人们喜爱。假设让凤姐、犀利哥、“伪娘”这种形象的来做政治教育，“时代性”可能过了，但感召力一定不够，试问他们讲课你会去听吗？所以个人形象魅力就是一张无形的名片，必须印制得精致美观。
第二部分：提升教员个人魅力的方法途径
所谓“知耻而后勇”，一名教员要深刻明白这个道理，在哪里跌倒就从哪里爬起来，哪里存在不足就尽快补上。
素质不够高在学习中补足。学习是获取知识、提高素质的最基本途径，它的重要性自不必多说，我们从小就听过程门立雪、囊萤映雪等美谈故事，更听过“活到老，学到老”这样的俗语，毛主席也曾说：“三天不学习，赶不上刘少奇”，可见教员要提高素质，持续学习是必不可少的环节。学习的方法有很多种，有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的，有“三天打渔，两天晒网”的，还有“哪里不会点哪里”的，更有“一鼓作气，再而衰，三而竭”的，但不管哪种方法，前提是必须有“三更灯火五更鸡”韧劲。前些年非常有名的“哈佛女孩”刘亦婷；还有今年放弃高考而被哈佛等9所名校录取的“衡水女孩”张媛琦；还有退役后取得清华大学学士、诺丁汉大学硕士并被授予荣誉博士学位的邓亚萍，我们看他们个个风光无限、魅力十足，可他们风光背后的努力是我们看不到的，刘亦婷每天只睡4个小时，张媛琪面对采访只说了“我比别人更努力”，邓亚萍基础最差，付出的辛苦也最多，没日没夜地埋头在书海里，终于取得了常人所不敢想象的成绩，可见，素质不够高就要在学习中补，否则，个人不会进步，教育更将寸步难行。
能力不够强在任务中锻炼。教员的能力越强，官兵就越信服，教育的效果就会更好。诸葛亮出山前只是一个山野村夫，名气也不是很大，三顾茅庐时气得张飞要砸了他的门窗，但经过“火烧博望坡”一战，张飞态度立即改变，对诸葛亮是言听计从，因为他认可了军师的才能。能力的提高不能仅仅依靠书本，必须在完成任务中不断积累，纸上谈兵的赵括就是教训。春秋五霸之一的晋文公才能卓著，他在外流亡的19年里，早期躲藏在舅舅子犯家他不思进取，在齐国避难他乐不思蜀，后来一路坎坷不断，等到了楚国遇到杀身之祸时他已经能够游刃有余地应对，正是一路的颠沛流离让他变得成熟，最终成就了霸业。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，要想提升能力，任务锻炼是不可缺少的一段必经之路。
语言不够丰在实践中提高。同样的教案，有的人讲出来像“催眠曲”，而到了别人手里就像“兴奋剂”，原因就是语言表述有差别。大学里我们常看到这样的情形，有的学生为了练好英语，大清早就站在路边，冲着过路人大声朗诵，以此来提高口语水平和心里素质。教员的语言能力也一样，必须在不断实践中提高。新东方老板俞敏洪多年前参加一个电视节目时，曾经被要求面对多种小动物进行选择，结果他选择了考拉，他说：“考拉性格温和、腼腆、有耐力，典型的好老师性格，最像我。”而他到底腼腆到什么程度了呢？他在另一次的节目上说，上学时看一眼女孩子都会脸红。而这样一个羞涩、腼腆的人，今天却站在无数人面前夸夸其谈，经常引得笑声无数，他的语言艺术从何而来？就是“练”，他自己也承认自己不是天才，是练出来的。所谓熟能生巧，练的多了自然就有话说，打动人心的语言就会朗朗上口、信手捻来，从而摆托一味地背稿子、念书本、照本宣科的低级授课模式。
形象不够好在生活中塑造。冰冻三尺，非一日之寒。平常不注意维护形象，课前再努力也无济于事，必须在日常生活中一点一点的塑造。读万卷书才能行万里路，一名教员树立好形象首先就要学好条令条例，无论是衣着打扮还是言谈举止，条令条例都已经作了明确的规定，要通过学习知道什么该做什么不该做，做到心中有数。其次就是要不折不扣地抓好落实，古时有“诸葛亮挥泪斩马谡”“铡包勉”等经典故事，今有焦裕禄一心为民、不占分毫，他们都是遵规守纪的典型，作为一名教员，就是要像他们那样，做到错话不说、错事不做、污衣不着、私情不徇，以自身行为树立良好标杆，试想一下，让这样的人来讲课是不是更有说服力呢？答案当然是肯定的。
第三部分：让个人魅力成为思想政治教育的有力武器 所话说“光说不练假把式，光练不说傻把式”，教育中必须把个人魅力发挥出来，让它服务教育，一定能够达到事半功倍的效果。
要用丰富的学识打动官兵。一堂教育课是否具有时代性和感召力，关键要看内容是否打动官兵，这就要求教员把自己的才华魅力充分展示给官兵，让官兵听了后感到有深度、有收获，才更乐于接受。就好比在大学课堂讲小学内容，老是陈词滥调，即使上面讲得天花乱坠，下面也一定昏昏欲睡。《百家讲坛》节目开播已经有14个年头了，涌现了很多像易中天、于丹、康震这样的深受人们喜爱的“大家”，不知我们注意了没有，这么多年来，每一期节目的现场从来都是座无虚席，而且节目的收视率一直居高不下，无论是年轻人、中年人还是老年人都喜欢看。为什么？就是因为他们讲的课里有“货”，他们的思想很有“力度”。中央民族大学教授蒙曼讲唐史，讲到“玄武门事件”时问观众：“你相信历史吗？”下面异口同声说“相信”，而蒙曼这时候就说：“错，历史它是不真实的，它是胜利者写的，谁会写自己不好呢？历史上李世民勘称一代明君，他曾经3次翻看史官的记录，这在整个中国历史上都是不可以的，但谁让人家‘拳头’大呢！”这就是思想，这就是实力，这样有“料”的课自然就能打动观众。这就要求教员必须展示出真才实学，真正让官兵有所收获。
二是让生动的语言服务主题。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”让一堂课变得更有吸引力，教员的语言魅力是必不可少的，要改变“这里的课堂静悄悄”的面貌，首先要改变以往那种“理论恒久远，满篇永流传”的习惯，要通过动之以情来引起共鸣，通过诙谐幽默来引人入胜，通过适度发挥做到有的放矢。战士们普遍反映，最能叫他们记忆犹新的内容是警示教育和法纪教育中的案例内容，因为人都喜欢听故事，案例就是一个个活生生的例子，事例中透射着道理，而不是干巴巴的规矩道理，所以讲课内容不能一味讲理而不说事。课堂气氛决定听课质量，所以教员语言的诙幽默很重要，这点上我们既不能学水均益、白岩松那样始终正襟危坐、不苟言笑，因为他们谈论的话题都太沉重，更不能像《快乐大本营》里何炅、谢娜、杜海涛那样“尥蹶子、打滚”没有底线，那样就失去了尊严更没说服力，而应该学一学李咏、崔永元、撒贝宁的主持风格，根据内容的不同，时而严肃，时而诙谐，让听者随着教员的不同表情、表述而心潮起伏，有如沐春风的感觉，从而在心理上更愿意接受教员的观点。
三是让端正的行为感染官兵。我们常说一句话：“语言是苍白的，行动是有力的”，作为教员，要让官兵真正对你的课信服，除了讲好道理更要以身作则。丁晓兵的事迹大家耳熟能详，他也当过指导员、教导员，也曾经教导官兵要坚定信念、要敢于吃苦，而他本人就是那么做的，为了练好打背包，不单是手脚并用而且把嘴都用上了；为了练射击，把左肩和左脸磕得又红又肿；年终考核8个科目中7项优秀1项良好，更是极具说服力，这样的教员站在官兵面前本身就是一种精神洗礼，官兵也会更加信服。反观如今像“微笑局长”杨达才、“带头大哥”文强此类地方官员，嘴里高喊着“为人民服务”，教导下级“要一身正气，为民服务”，而背后干的却是喝人民血、吃百姓肉的勾当，这样的人来上课，即使语言再好也徒劳无功。因此，要让自己的讲课更富时代性感召力，必须用行动说话，把行为上的魅力展现给官兵。
四是让亲和力拉近与官兵的距离。现实中有这样的人，脸上随时都写着四个大字“你欠我钱”，而这样的人就算心地在好、素质再高，展现不出亲和力，你愿意和他接近吗？所以，要想讲课更能聚拢人心，要想官兵更愿意和你接近，亲和力很重要，这就要求教员在平时多下功夫。我们二炮官兵对指挥学院的邵永灵教授大概都不陌生，在指挥学院学习过的都知道，邵教授虽然作为主任、教授、导师位高权重，可在那没有人不喜欢她，选修她课程的人总能把教室挤满。我的一个学长跟我讲，他说邵老师为人特别好，不仅课上兢兢业业，课下还经常带他们做一些打乒乓球、跑步、逛街等娱乐活动，有一回看见我学长连续几次穿了同一件T恤，就问他说：“你就这一件外套吗？”我学长说：“是”，“那走，带你到商场送你一件。”把我学长给乐的不得了。大家想，这样的教员谁不喜欢，能不受爱戴吗？他的课能不吸引人吗？所以，一名教员要想自己的课更有感召力，就要用个人的亲和力来拉近距离。
我的讲课完了，不足之处请首长和同志们批评指正！
