《神州音韵》
（一）教案二
第一课时
【教学内容】
1.学唱歌曲《黄河船夫曲》。 2.欣赏乐曲《月牙儿五更》。 3.欣赏歌曲《乌苏里船歌》。 【教学目标】
1.感受歌曲的风格特点，能够用自然、豪放的声音演唱。 2.了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。
3.欣赏东北民歌《月牙儿五更》、《乌苏里船歌》，感受、体会东北民歌的音乐风格特点。 【教学重点】
学唱陕北民歌《黄河船夫曲》，了解民歌种类、特点。 【教学难点】
感受、体会歌曲的风格特点。 【教学准备】
钢琴、CD机、多媒体。 【教材分析】
1.陕西民歌《黄河船夫曲》
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。
歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。
2.东北民歌《月牙儿五更》
《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。全曲音乐为起承转合的结构形式。第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。
3.赫哲族民间曲调改编《乌苏里船歌》 《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的东北民歌。由郭颂等人于1962年在吸收了民歌《想情郎》的曲调后，改编而成的。歌曲分为三个部分，第一部分是散板性的引子；第二部分是歌曲的主体部分；第三部分是散板性的尾声，与第一段相互辉映。歌曲表现了赫哲族人民过上了幸福快乐生活的喜悦心情。 【教学过程】
一、导入
1.多媒体展示歌手阿宝演唱陕北民歌片段，将学生带入本课的学习。 2.教师：你对民歌了解多少？请举例并哼唱其旋律。 学生回答。
3.展示本课学习目标。
二、学唱《黄河船夫曲》
1.播放陕北民歌《黄河船夫曲》，请学生仔细聆听。 教师：请你谈谈歌曲所表达的音乐情绪？ 学生回答。
2.再次播放歌曲，请学生随机自主哼唱，进一步熟悉歌曲的旋律。 3.由教师示范演唱，请学生注意歌曲中旋律的重复，并找出来。 4.引导学生阅读音乐知识卡，了解什么是民歌及其特点。 5.播放音乐，请学生随机学唱歌曲。
三、欣赏乐曲《月牙儿五更》、歌曲《乌苏里船歌》。 1.播放东北民歌《月牙儿五更》，请学生聆听。 2.请学生用自己的语言描述歌曲的音乐情绪? 3.播放东北民歌《乌苏里船歌》。
4.教师：这首歌曲分为几部分?开头、结尾部分与中间段落在节奏上有什么不同? 学生回答。
5.详细讲解什么是衬词? 教师：衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。
6.再次聆听《乌苏里船歌》，感受音乐的强弱、节奏变化。 【课堂小结】
希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民主音乐，感受民族音乐的独特魅力。
第二课时
【教学内容】
1.欣赏歌曲《包楞调》、《孟姜女哭长城》、《沂蒙山小调》。 2.学习、了解“鱼咬尾”，并完成编创。 【教学目标】
1.欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉的音乐文化特点。
2.掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的结构形式，并能创编旋律。 【教学重点】
1.了解《包楞调》、《沂蒙山小调》、《孟姜女哭长城》等齐鲁燕赵支脉民歌特点。
2.了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式，并能编创简单的旋律。 【教学难点】
感受不同地域音乐作品的音乐意境。 【教学过程】
一、导入
教师：今天由老师带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。
二、欣赏《包楞调》
1.教师：欣赏歌曲，说说这首歌曲中让你最突出的印象是什么？歌曲的情绪产生了什么影响？
学生：“包楞楞楞”这些衬词印象最为突出。歌曲情绪开朗、活泼。 2.教师：欣赏《包楞调》，跟随录音模唱。
三、欣赏《沂蒙山小调》 1.播放《沂蒙山小调》。
教师：欣赏歌曲，找出旋律发展的规律。 学生回答。
2.讲解“鱼咬尾”。
教师：鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展旋律的一种常用方法。 3.根据所学知识创编旋律。
四、欣赏《孟姜女哭长城》
1.播放河北和江苏两个地区的民歌《孟姜女哭长城》。 教师：不同地区的《孟姜女哭长城》有什么不同？ 学生回答。
通过对《孟姜女哭长城》的曲谱分析，验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。 【课堂小结】
希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受民族音乐的独特魅力。
第三课时
【教学内容】
学唱京剧《猛听得金鼓响》。 【教学目标】
1.对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱。 2.了解和热爱我国优秀的民族文化。 【教学重点】
了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 【教学难点】
学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 【教学准备】
CD机、多媒体。 【教材分析】
京剧《猛听得金鼓响》
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，此剧讲述了穆桂英因宋君刻薄寡恩，不愿出征。佘太君劝其以御外敌为重，使得穆桂英重披战甲，率军出征的故事。 【教学过程】
一、导入
教师：大家知道被称为中国国粹的是什么吗？ 学生回答。
二、简单介绍京剧
1.教师：京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。它发端于“四大徽班”进京。
2.教师：在京剧表演中有很多不同的角色，我们把这些不同的角色称之为行当。行当主要可分成生、旦、净、丑，共四种。
生行分为老生、小生、武生等。
旦行是指京剧中的女性形象，按扮演人物的年龄、身份、性格分成青衣、花旦、武旦、老旦等。
净，又称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有特点的男性人物。化妆用脸谱，声色洪亮，风格粗狂。
丑行又称小花脸，分为文丑和武丑两种。
3.播放梅兰芳版的《猛听得金鼓响》，并让学生思考梅派唱腔的特点，唱段使用了何种唱腔。
学生回答。
4.教师带领学生练习吊嗓开声。在学生练习时及时发现问题加以指导。 5.教师带领学生逐句学唱《猛听得金鼓响》。 【课堂小结】
教师：同学们，今天这节课让大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家演唱，同时还学唱了一首著名唱段《猛听得金鼓响》。衷心希望大家能喜爱、热爱京剧，共同将古老的文化传承下去。
