随着班班通工程的逐渐完善，多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。多媒体教学手段在提高课堂教学效率方面具有强大优势，图文并茂、声画并举，集文字材料、图片、声音、动画、视频于一体，感染力、渗透力极强，可大大激发学生的学习兴趣，增加学生有意注意的时间，对教师的教学起到了事半功倍的效果。用多媒体辅助课堂教学，将信息技术与学科整合是一种新型思维能力一种探索和创新精神，这在三四年前对大部分老师来说想都不愿想，当时我们有六个多媒体教室，使用率几乎为零，为提高教师使用多媒体进行教学的积极性，我们开设了课件制作培训班，每周两节课，从设备使用到多媒体课件的开发再到运用多媒体技术进行学科整合，通过专业教师的专业指导，促使教师积极探索多媒体与课堂教学有机结合，与培训班同时进行的是课件课的公开展示活动，要求每人上一节课件课，使教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用多媒体中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用多媒体技术。三年来，我们已建立起自己的课件资源库，每个年级的每个学科设一名课件管理员，收集整理优秀课件，不断充实完善课件资源库，实现校内资源共享。
结合我校的信息技术与学科整合的过程谈一点自己的体会：
一、运用多媒体教学手段，创设教学情境 激发学习兴趣
比如我们老师在讲授《重力》一课时，通过多媒体展示宇航员在太空中艰难地行走等画面，设问宇航员在太空中行走为什么那么难，引导他们对画面内容进行观察、思考，启发学生思维。通过播放歌曲创设教学情境我们英语老师通过设计形象逼真，色彩鲜艳的画面让学生不知不觉的接受新知识,利用音频、视频等多媒体手段来充实和丰富教材内容，增强学生的注意力，引起学生情感上的共鸣
二、运用多媒体教学手段，突破重点难点
特别是理科，体会最深的是运用计算机技术，动态反映概念及过程，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，这样又可以实现学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。《角的比较》《展开与折叠》《平行线的性质》等相关内容时常常通过多媒体技术展示组合体形成过程,揭示其变化规律,促使学生积极思维,把握数学认知规律,使学生易于、乐于接受数学信息,使学生的逻辑思维能力得到提高和发展。
三、多媒体改变传统教学模式
多媒体与美术课程的整合，培养学生自主学习、主动探究、求异创新的精神，创建美术教学新模式。《文化衫设计》一课中老师收集了大量的作品，并且穿插文字和解说。在老师示范下，学生很快结合自己生活中的经验，设计出许多好的作品。课中，老师没有滔滔不决的解说，这些知识点不是由教师灌输的，而是由学生们在网络的帮助和老师的引导下，通过协作、讨论、交流，是信息资源建构的。用多媒体辅助教学让大量的板书、示范过程中的一些只能意会而无法言传的东西都交给了多媒体，这大大增强了课堂教学的效率。
在综合课上，探索《汽车与人类生活》让学生耳目一新，改变传统授课内容，通过多媒体拉进了学生与生活的距离。
历史课堂上，课件已被广泛的使用，改变“历史”教学中单一的文字或简单挂图一节课的传统，通过多媒体创设历史情境，使学生能够“身历其境”、“亲闻其声”。
在实践中我们得出共同的结论，多媒体与传统教学的整合，解决了许多“三寸不烂之舌”所不能言语的“海市蜃楼”的苦衷。课堂容量增
大了，学生可以如饥似渴地在网络知识里汲取更多的养分，大大推动着教学生产力的发展，成为教学诸多推动因素中一个和谐的音符
今后需要加强的地方：
1、现代教学手段的出现为教师施展才华提供了契机，为创造高
效课堂提供了便利的条件，今后我们将通过完善信息技术与学科整合实现打造有效教学团队的目标。
2、多媒体功能的深开发，开展新一轮课件制作培训，重点在自
己动手创作多媒体课件，不断地提高多媒体与学科整合的水平，选择优秀作品上传，与兄弟学校实现资源共享。
3、充分发挥白板的强大优势，更多开发利用白板功能，做为今
后多媒体教学研究努力的方向。
