用百分数解决问题—百分率教学反思
精河县一小何江华
这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容就是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这中问题是与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。教材首先首先说明，解决百分数的问题可以依据解决分数问题的方法。沟通了百分数问题和分数问题的联系。
在前几次的试讲的过程中，发现对简单单的求一个数是另一个的百分之几的问题突破的不是很好，邢老师也说，孩子们对百分率的计算还可以，但是对单纯的求一个数是另一个的百分之几还是迷惑，通过商议，对教案进行调整，重点转向对一个数是另一个的百分之几让学生思考并总结，这样再从孩子们提出的问题中引出百分率，这样效果要更好些。
百分率的计算和它的意义也是本节课的重点，课堂做的调整是让孩子先从生活的所见，互相说一说自己所调查的百分率，并说含义。通过说的环节，不明的孩子心中明白说法，出示生活的百分率，让同桌再说说，加深对百分率含义的理解。再通过让孩子发现与自己息息相关的近视率和出勤率，当场统计并计算近视率，通过与我国近视率作对比，激发孩子的情感教育，爱护眼睛尤为重要。
后面的环节比如上板贴青少年犯罪率等，都是为情感教育而设。最后在畅谈收获，设计课题，这也尊重的孩子们的思维意识，从他们的角度认为这节课叫什么名字最恰当。
总体感觉这堂课没什么大的缺点，但是细节决定一切，一些细微的细节也是 我不足的地方。
1.对课堂的突发问题处理的不够，如在贴纸条中，孩子有贴的不对的地方，在前面试讲时都没有出现这样的现象，我急了，直接让拿正确的上来了，很快就换纸条了，这个地方应该让学生讨论，还是自己的历练不够。
2.课堂还出现了学生说某某率时说到果汁含量问题，这个问题我不知所措的pa了学生的回答，而强调某某率，课后和同事交流，生活中其实对某某率与含量特别是饮料类，界定不是很严，他们的计算方法都是一样的。所以我这个数学老师也应该加强学习，对孩子可能出现的问题应该预设到，以便更好的去解决课堂出现的问题。
