幸福地行走在课题研究之路上
平度经济开发区实验学校 任素珍
尊敬的各位领导、各位同行：
大家好！
今天，我要和大家分享的话题是：幸福地行走课题研究之路上。 随着我国新课程改革的不断深入，教育研究的重心不断下移，我们教师再也不仅仅是教书匠，而是逐渐成为了研究者。小课题研究，使我们广大中小学教师都参与到了教育研究中来，在研究中成长，在研究中体验做教师的幸福。我们学校从2009年4月开始，全校进行了《视频案例》校本课题研究。根据学校的课题，我精心选择了自己的小课题，并进行了深入的研究。在研究过程中，我从开始的茫然，到现在有所收获，经历了一个学习和提高的过程。下面，结合课题研究情况，谈一下个人的点滴体会，不当之处，敬请批评指正。
一、切合实际，精心选题 。
我注意从教育教学的问题及困惑中选题、从与同事的切磋交流中发现课题、在理论学习中反思出课题。2009年我任教低年级语文，长期以来，识字教学的高耗低效一直困扰着一线的广大教师。学生普遍识字质量不高，错别字多，写的字又差，老师们头疼，家长们不满。针对这种情况，我仔细研读《语文课程标准》，结合我们的大课题，确定了“如何优化低年级随文识字教学”这个课题；2010年，针对目前小学生阅读量非常低，阅读兴趣不高的现状，我确定了“以绘本诱惑孩子爱上阅读”这个小课题；而今我成了一名中年级的老师，针对目前学生会说不会写，不会表达，语文课只教文本的现状，结合当前全国最新的语文教研动态，我又确立了“阅读理解与表达方式有机融合，打造高效语文课堂”这个小课题。总之我认为我们老师可以根据自己的情况选择其中的某一个点来进行切合实际的研究，而不必面面俱到，求全求大。
二、为研究课题做好充分的准备
为了更好地开展视频案例研究，把研究的历程记录下来，便于自己反思—改进—再研究，学校对全校教师进行了小课题研究培训，使我们所有老师都真正明白了什么是“草根”小课题，如何做好小课题研究的问题；同时学校多次对老师们进行视频案例方面的培训，如何录像？如何剪辑？如何进行视频微格化评价？如何总结自己的教学特色？如何撰写教学反思？等等。在培训以及自己实际的制作中，我学到许多信息技术的基础知识，如Word写作排版、制作多媒体课件、PowerPoint制作演示文稿等，还掌握了像音视频采集，声音、图片截取的小窍门。如今从简单的PPT课件制作，到录象，到剪辑，双机录象材料合成，到光盘的刻录这一套常用的程序我都基本掌握。记得上周一在参加全市的小课题研究交流会上，我原来的同事说,他去年的一节录象课，到现在还没剪辑整理出来，我很自豪地告诉人家说，这个我会，你把录象发给我，我帮你，在我们学校每一位老师都会！虽然如此说有王婆买瓜的嫌疑，但看到同事感觉不可思议的眼神，我的心里很是受用。
三、幸福的研究历程
在小课题研究中，我紧跟我们学校大课题“视频案例”的步伐，积极参与到课题研究的每一个阶段，把每一个阶段的研究课题都做成视频案例，跟进研究。
我们学校视频案例研究的第一个阶段是“听自己的一堂课教学研究”，虽然这仅仅是一次声音的录制，但为我的视频案例教学研究奠定了基础。
第二个阶段是“看自己的一堂课教学研究”，这让我实现了由“自己听”向“自己看”的转变，实现了准确认识自己教学的转变。在此阶段，我很有感触，记得当时我研究的小课题名称是“以绘本诱惑孩子爱上阅读”，出示了录像课《鸭子骑车记》，并且获得了青岛市一等奖。当时自己感觉无论从课的设计，还是学生的表现，都是不错的，结果经历了一年的研究，回头再看此课，过程设计，教学语言，教学态度„„有太多太多的问题，于是我重新翻阅关于绘本的资料，网上观看窦桂梅老师的绘本课案例，几乎是把以前的教学设计完全推翻，所以在今年的阅读指导课大赛中荣获全国一等奖，而我的学生经过一年多的研究全都迷上了绘本，迷上了读书。我想这全得益于我校视频案例的研究，得益于小课题研究的精准。
第三个阶段是“走班制视频案例教学研究”。我们教研组全体同仁，先集体备课，然后每位老师先给本班学生上课，同事们听课，录像，然后我们再进行评课，研究，然后用磨好的课走入不同的班级，看看我们的课针对不同的学生会达到什么样的教学效果，然后再评，再修改，这个过程让我们每一位老师实现了由单纯的教书匠向研究者的角色转变。
第四个阶段是“特色视频案例教学研究”。每一堂实验课，我和同事们都自己录制出来，剪辑出来，然后对照录像，找缺点，找失误，找亮点，随时撰写随笔、反思。因为虽然每一位老师都有自己独特的教学魅力，但有意思地是往往自己却感受不到，找不准自己的教学特色到底是什么？因此经过了此阶段的研究，我们就逐渐形成自己的教学特色，整体提升了教学艺术。（展示《鸭子骑车记》视频案例）
目前我们学校的视频案例教学研究已进行到了第五个阶段，那就是“分学科专题视频案例教学研究”。在此阶段我研究的小课题是“阅读理解与表达运用有机融合，提高课堂效率，”我也已成功出示了《桂花雨》区级公开课。因为仍在研究之中，所以现在还没有完全进行成果汇总（经验总结、论文、文章、学生作业、作品、教师荣誉），但是我相信，只要将小课题研究深入开展下去，一定会有优秀的成果，更会有效地促进我们的课堂教学。
四、在同伴的互助中成长。
常常感动于学校领导对我莫大的信任，每一次的磨课出课都很重要，学校有很多优秀的同事，但是却把这个展示锻炼的机会给了我——一个从06年才开始任教语文的新手。信任就是最大的鼓励，感谢鼓励，感谢信任，它将永远温暖着我进取的心。也常常感动于学校每一位同事对我的指导与教诲：从汉语拼音的教学，到识字教学，到阅读教学，我走的每一步都得到同事们的倾心帮助。
研究的过程是艰辛的，但我很庆幸的是在这条路上，并不是我孤军奋战，而是有好多经验丰富的老师和我一路同行。“选课——备课——试课——改课——上课——评课——研究”，每一个环节，同伴们都帮我精心诊断，甚至于课件中一个词语的修改，授课时一句过渡语的推敲，从他们身上我学到了好多教学思想的精华。例如在讲《小鹰学飞》这课时，在导入出课题这一环节中，图片该如何出，使用什么样的小鹰很是让我困扰。马妮老师说“就用GIF图片吧，一老一小两只鹰同时飞来，不就是很好的体现小鹰学飞吗？于是就出来了这样的图片（图片小鹰学飞），配上我的解说，很好地导入了新课，激发了学生的兴趣。再如在讲随文识字课《狼和小羊》第一遍时，自感挺顺利，也有自觉不妥之处，但又总找不出哪里不妥，如何修改？教研组老师们的话让我茅塞顿开：辛卫苹老师说，写字环节能在细致一些，会很好；王丽老师说：语言再精炼一点；韩在芳老师说：需要充分利用好课本插图，需要讲明什么是倒流；于春叶老师说：字不能平均用力；官晓慧老师说：板书需要提炼，补充„„，所有这些我都铭记在心，加上自己的感悟，理解，进行第二次备课，第三次备课。 在讲《桂花雨》时，试讲后，张主任说，“和”字有五种读音，你掉了一种；在检查预习环节应加上让学生总结课文主要内容环节；王丽老师说，课文配乐声音再调小一点；于春叶老师说，把描写桂花香的句子应该再串起来讲一下，免得把课文讲散„„。因为有了同事们精彩的点评，所以才有了我第二次正式讲课的成功。（视频《桂花雨》）
五、一路研究，一路收获
一份耕耘，一份收获，我把课题研究中的一些体会、感悟所写成的反思、论文、随笔《以绘本诱惑孩子爱上阅读》《如何优化低年级随文识字》等均获山东省一等奖；我设计的低年级随文识字课《蚂蚁和蝈蝈》《三个小伙伴》均获得了青岛市一等奖；我成功出示低年级课《小鹰学飞》，得到了青岛农远工程验收领导们的好评；成功出示区级公开课《狼和小羊》；两次送课下乡均受到同行们的好评；我的课件设计《三个小伙伴》获山东省一等奖；我的绘本阅读课《鸭子骑车记》，获得了青岛市一等奖，全国一等奖，而今在本学期，我又出示了“阅读理解与表达方式有机结合，打造高效课堂的公开课《桂花雨》”„„
总而言之，在视频案例课题研究的过程中，我真切地体会到身在其中的幸福与快乐。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信通过视频案例的研究，明日之我们必胜于今朝！
