敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好。今天是20xx年3月28日，是第xx个全国中小学生安全教育日，我们演讲的题目是《强化安全意识，提高避险能力》。安全，关系到我们每一个家庭的利益，关系到我们每一位同学的切身利益，如果我们不去关注安全，一旦悲剧发生，不仅会给自身造成伤痛，还会给家庭带来伤害，据统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1．6万之多，平均每天就要 有40名中小学生死于非命，相当于每天减少一个班的学生。这些惨痛的教训怎能不让我们感到触目惊心呢？
“安全”与我们每一个人息息相关，它不仅是保证师生正常生活的基础，还是我们学习、工作的有力保障。这就要求我们携起手来，营造“关注校园，关爱生命，关心自己”的氛围，牢固树立“安全第一”的意识，逐步提高同学们的自我保护意识和能力。为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅、文明的学习环境，我们应共同努力做到以下几点：
一、我们要牢固树立安全意识。要时时想安全，事事讲安全，让安全走进我们的日常生活。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，争做文明中学生。
二、强化我们的防灾意识。面对突如其来的自然灾害我们应该怎么做呢？首先，我们要掌握防灾知识，积极参加学校组织的防灾疏散演习活动，这样，当自然灾害的来临时，我们才能够做到冷静、有序的撤离。
四、远离安全隐患。远离游戏厅等营业性娱乐场所，远离危险水域，不看不健康的书籍、网站，不拉帮结伙，不同社会闲杂人员来往，让自身安全得到保障。
五、遵规守纪。在校内关注课间安全，要做到不追逐嬉戏，不做剧烈的活动，不要刻意去尝试那些剧烈、危险、刺激的活动；体育课上听从老师的指示，在运动前一定做好热身运动，学会保护自身的安全，在校外要遵守交通规则，不骑自行车带人；不乘坐无牌无证车辆，不乘坐超载车辆等；
老师们、同学们，校园就是我们的家！为了创建文明的校园，为了大家都能健康快乐地成长，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，共同维护好我们的校园环境，强化安全意识，提高避险能力，为构建和谐校园贡献出自己的一份力量。篇2：如何提高小学生阅读能力的几点体会 江
如何提高小学生阅读能力
阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一，也是一个人必须具备的一种能力。古人曾指出“读书百遍，其义自见”，倡导“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书，广集益的好处。《语文新课标》指出：阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。在教学中怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力呢？我就此谈谈自己的体会。
一、激发学生的阅读兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，阅读教学中教师不能用自己的讲解完全代替学生的自主活动，教师应营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
在教学中教师首先要尊重学生，体现以学生为本，充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人。在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生，充分信任与鼓励他们，允许学生犯“错误”，对于学生的回答不全盘否定，而是鼓励学生通过与同学和老师的交流，逐步明确正确的答案。教师要主动参与到学生的学习中，与学生平等的对话，在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流，形成一个民主和谐的课堂氛围，让学生始终保持轻松、愉悦的心理状态。
其次，开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛、心得体会交流等活动。根据各自的实际情况由易而难的开展活动，有效的激发学生阅读的兴趣。在活动过程中，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，当他们有了强烈的表现欲望，就能促使学生产生一种自我主动阅读意识，这也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。
二、提倡“探究性阅读”和“创造性阅读”
《语文新课标》在阅读教学要求中明确提出要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 探究性阅读是在教师的启发引导下，以学生自主阅读和合作讨论为前提，以教材文本为基本探究内容，以学生的生活实际和周围世界为参照对象，为学生设置一定的问题情境，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，主动地获取知识、运用知识、解决实际问题的阅读教学活动。培养学生探究性阅读要做好三个方面的工作：
1、培养学生的问题意识。探究性阅读就是让学生带着问题去阅读。问问作者的观点有什么依据，问问其主张能否付诸实践??不仅知道作者写了什么，怎样写的，更要追问为什么这样写，探寻有没有别样的写法。
2、培养学生实践能力。在阅读实践中培养阅读能力，应当让学生在直接阅读课文及课外读物的过程中，去获得感受、理解、欣赏、评价等阅读能力。鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，查阅作家作品知识和读物涉及的其他学科知识、文化常识；鼓励学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料。
3、形成开放视野。即使是正确的答案也不当作惟一的经典，而鼓励学生运用发散思维寻求更多的答案。找到了答案也不意味学习过程的结束，还要鼓励学生在现成答案之外探寻新的答案。
创造性阅读是指按自己的方式、用自己的方法去阅读文本，在领会其内容的基础上，有新见解、新发现，并开拓出新的意义领域。让学生养成创造性的阅读，其基本落脚点是原生态阅读，即“让学生真正与文本直接对话，在这一过程中自然而然地、独立自主地理解、体验、吸收、摄取文本所蕴含的人、事和景物、概念和语意、思想和意义、情感和态度等等”。其次，还应当培养学生的创造意识。具有有意创造的学生，他在阅读之前就有明确的目的，会在阅读时，以挑剔的眼光审视文章，并以自己的接受习惯、思维方式对作品提出新的见解，有新创造。
三、培养学生熟练地掌握多种阅读的方法
《语文新课标》指出：要求学生“学会和运用多种阅读方法”。在小学阅读教学中，我们应当给学生介绍一些比较常用有效阅读方法。
1、略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
2、精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节
生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、默读法。就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
4、摘抄评价法。俗话说：“不动笔墨不读书。”在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
5、写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课文、课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
四、创设各种条件，快乐的阅读适合学生年龄特点的课外书。
在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使“小阅读教育”向“大阅读教育”方向发展。让学生在自由的空间，优美的环境中舒服的进行阅读。
从条件上来说，老师可以充分利用图书室和班级图书角。图书室是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书室找到所需信息和知识的能力。有了图书室，可以组织学生上课外阅读指导课。在利用班级图书角时，教师除了充分利用班级图书外，还可动员学生把个人好的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。
总之，只要我们不断开拓创新，让学生体验到成功的喜悦，形成了良好的阅读习惯，教学中做到学生的自主性和教师的引导性兼顾，课内和课外阅读相结合，我相信就一定能激发起小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力。篇3：读书总结
驻马店市第二十三小学2014——2015学年度上学期
开展读书演讲比赛活动总结
为进一步提高学生阅读能力，丰富学生的语言积累，培养学生良好读书习惯，充分利用好学校书屋，开展读书活动，旨在营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。围绕主题活动我们开展了读书演讲比赛活动，让学生在活动中体验快乐、健康生活、快乐成长。现对此次活动总结如下：
整个过程选手们准备充分，演讲内容积极上进，写出了自己通过读书得到的收益，写出了自己的真情实感，展示了我们的学生通过读书而健康成长的精神风貌。
今天演讲非常成功，使学生增长了知识，开阔了视野，激励广大少先队员继续投身到读书活动中，在读书中学习，在读书中感悟人生，在读书中不断成长。通过此次演讲比赛，使同学们个性得到发展、实践能力得到增强，在校园内再一次掀起“读书好，读好书，好读书”的读书热潮。
在演讲比赛过程中，学生们的演讲稿主题鲜明，思想积极上进，演讲过程中口齿清晰，语气、语调适当，表达流畅，衣着得体，精神面貌较好，能充分展示当代中学生积极向上的精神风貌。但也有一部分同学胆子较小，站到讲台前就忘了演讲的内容，说明我们在平时的教学过程中对学生口语表达能力的训练仍需加强。
总之，通过此次演讲演讲活动，有力地促进了学生读书
兴趣的培养，校园读书氛围更加浓厚，达到了预期的效果，我们相信在以后的学习过程中，学生们一定会以更高的热情参与到各项活动中去。虽然这次活动结束了，但我们读书的好习惯会一直持续下去，相信大家会做的更好！真正做到与书为伴，以书为友，让好书伴我们一生成长。
