《淘气的猴子》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册57页内容。
教学目标：
1．结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2．结合理解“0除以任何不是0的数都得0”道理，以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法，培养学生思维能力。
3．在学习的过程中，经历发现规律、验证规律的过程。
教学重点：
结合对“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：
理解“0除以任何不是0的数都得0”和“商中间有0的”道理。
教学准备：
多媒体课件
一，创设情境，引入新课
上一课中我们通过给猴子们分桃子吃，学会了两三位数除以一位数的除法计算方法，我们一起回顾：出示竖式726÷6，教师引导全班口头做，在笔算除法时我们要注意什么呢？（要从被除数的最高位除起，除到被除数哪一位，商就写在那一位的上面）今天，淘气的猴子们吃完了桃子，又想吃桃子了，于是来到了一个美丽的桃园，他们又会遇到什么问题？ 二，探究新知
1.被除数是0的除法
出示情境图，请看，你发现了什么？引导思考：树上一个桃子都没有，用数怎样表示？树上的桃子数是0，那么树下的这4只猴子，平均每只能分到几个桃子?怎样列式? 分析为什么 0÷4=0 这4只猴子还正在犯愁，后面又追来了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分到多少个桃子?用算式怎样表示? 0÷5=0。
如果后面还有很多猴子，如10只、20只、100只，它们平均能分到多少个桃子呢？0÷10=0，0÷20=0，0÷100=0。桃子的总数是0，无论有多少只猴子，平均每只猴子分到的桃子数总是0，像这样的算式你还能写吗？写的完吗？ 仔细观察这些算式，你发现了什么规律? 0是不是除以任何数都等于0呢？练习本上试试，有没有一个算式是0除以一个数不等于0的算式，同学间交流讨论。引导出除数是0的算式：利用乘法口诀来计算0÷0=？
5÷0=？用生活的例子解释
总结出规律：（板书：0除以任何不是0的数都得0）
2．探究商中间有0的除法。 师：这四个小猴子没吃到桃子也没有灰心，决定相约到前面的山上去继续寻找桃子。走啊走，它们刚翻过一个山头，就远远看到前面一棵比刚才更大的桃树，那棵桃树上结满了红红的桃子，仔细一数，哇408个，你能提一个问题吗？
408÷4= 先估一估，学生试着做一做，重点引导说出竖式每一步的算理。比较两种格式，全体学生练习说一说。重点理解：十位上是0，表示0个十，0个十除以4，商是0个十，十位上商0。 3．探究商末尾有0的除法。
出示840÷6= 指导学生重点理解：个位上0除以6得0，直接在个位上商0。
4，总结。
（1）仔细观察408÷4=、840÷6= 这两个个算式的商，与前几天做除法时得到的商有什么不同? 第一题商中间有0，第二题商的末尾有0。我们今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法。
（2）中间和末尾这个0能不能不写呢？ 根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位就要在哪一位头上写商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位的作用。 三，分层练习，拓展新知
1，淘气这节课也学习了商中间和末尾有0的除法，他做了三道题，我们帮他检查一下！（说出错误的原因，帮助改正）
说说做商中间，末尾有0的除法要注意什么？带着这些提醒完成下面三道（简要说说过程）
2.笔算：609÷3= 860÷2= 750÷5=
2.同学们今天学的太棒了，所以老师奖励你一道，动动脑，有信心做对吗？ 把0,2,3,4,5分别填入适当的方格，（要求：商是整数，数字在同一题中不能重复）。
（1） 使商最小（ ）( )（ ）÷（ ） （2） 使商最大（ ）( )（ ）÷（ ） 四，回顾本课，总结
通过本课学习，你学会了什么？教师引导说出本课内容。
